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內容簡介： 在当今大学“科研主义”盛行的环境下，“重科研轻教学”问题直接影响教学质量和大学的社会公信力。强调大学教学的学术性，既是本科教学质量提升的现实需求，也是新时代师范院校教师发展的客观要求，还是缓解高校“重科研轻教学”矛盾的理性诉求。本书基于反思性实践认识论、教师专业发展理论、结构化理论，以师范院校教师为研究样本，探索和构建了教师教学学术的构成要素和评价维度。在此基础上，运用问卷调查、访谈、统计分析等方法描绘了师范院校教师教学学术的实际样态，探寻了阻碍和制约其教学学术发展的深层原因并提出了提升策略与路径。本书旨在为师范院校的教师群体、教育管理者以及教育研究领域的学者提供宝贵的启示与借鉴，共同推动西北地区乃至全国师范教育质量的持续提升与创新发展。

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