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內容簡介： 本书在研究中采用文献研究和多学科交叉研究等方法，通过分析清末至民国的社会思潮、文学思潮、教育制度、课程形态等，研究1915—1927年的文学教育思想。结合有“中国的文艺复兴”之称的新文化运动的主题和诉求，探寻文学教育的思想发展与社会、文学、教育的发展之间的关系，从教育目的观、对象论、内容观、方法论等方面论述该时期的文学教育思想，并结合当今时代发展情况，探寻新文化运动时期文学教育思想对当今教育的启示。 關於作者： 白花丽，滨州学院副教授，主要研究领域是文学教育思想研究。鲁东大学课程与教学论专业硕士，主持省部级科研课题3项 目錄： 引言 第一节问题的提出 第二节研究现状 第三节研究对象界定 第四节研究思路与方法 第一章社会转型：文学教育思想的发展背景 第一节社会转型与时代思潮演进 第二节文学转向与文学思想变迁 第三节学科体系与教育主体重构 第二章文学“立人”：文学教育目的观 第一节文学“立人”目的观与“健全人格”教育宗旨 第二节文学“立人”目的观中的功利与非功利倾向 第三节文学“立人”目的观的不同表现 第三章“儿童”是“人”：文学教育对象论 第一节“儿童”作为文学教育的对象 第二节“儿童的发现”：文学教育对象的特点论 第三节儿童本位：文学教育对象的地位论 第四章“语”“文”双新：文学教育内容观 第一节文学教育的语言载体观 第二节文学教育的体裁选择观 第三节文学教育内容观的个案分析 第五章“自动”读赏：文学教育方法论 第一节“自动”与“互动”结合的文学讲读观 第二节传统兼现代的自主读赏观 第六章新文化运动时期白话文学教育思想的当代启示 第一节文学“立人”观与转型期青少年人格与精神的培育 第二节“儿童是人”观与人的自我意识和社会角色意识的培养 第三节“语”“文”双新观与信息时代文学教育内容的选择 第四节“自动”读赏观与教育40时代文学教育方法的革新 结语

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