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編輯推薦： 呈现100个长三角教育现代化的典型案例，推动教育高质量发展 本书汇聚了长三角教育现代化关键领域的代表性改革探索，充分展现了解决教育热点难点问题取得的突出成效，生动反映了教育现代化发展的体制机制创新之举。本书所呈现的经验与做法，可为各级各类学校教育高质量发展，为全国加快推进教育现代化提供借鉴和启示。 內容簡介： 本书精选了100个长三角推进教育改革创新的典型案例，展示了长三角区域在促进学习者全面发展、营造良好的学校育人环境、构建现代教育体系、提高教育治理水平、提升教育贡献度、增强教育影响力等方面的创新实践，为其他地区提供了重要的启示和借鉴。这些案例覆盖了教育现代化的多个维度，从学前教育到高等教育，从学校教育到终身学习，既展示了新的理念、体系、制度建设成果，又体现了内容、方法、治理的新变革，全面而深入地揭示了教育现代化的全貌。 關於作者： 长三角教育现代化监测评估中心（Education Modernization Monitoring and Evaluation Center of the Yangtze River Delta， EMMECYD）是在教育 部长三角教育现代化监测评估领导小组办公室指导下，设立在教育 部与上海市人民政府共建、华东师范大学与上海市教育科学研究院联合承建的教育经济宏观政策研究院平台之下的专业研究机构，负责策划、组织、推进和保障长三角教育现代化监测评估研究工作。 目錄： 前言 首届长三角教育现代化典型案例综述 篇章一 学习者全面发展 案例1 全程贯通式“国家实验室实验班”物理学拔尖创新人才培养模式探索与实践 案例 2 坚持铸魂育人 着力建设“大思政课”整体试验区 案例3 促进未成年人心理健康的协同育人典范——陶老师工作站 32 年探索与实践 案例 4 教育现代化视域下的学生成长指导工作 案例5 践行劳动教育，收获成长果实 案例6 打造“金生”：以生为本推进人才培养改革的浙财新探索 案例7 推进大中小学心理健康教育一体化发展的实践探索 案例8 思政教育引领高职学生核心素养培育落地课程思政的实践探索 案例9 传统文化视域下大学生生命教育的实践和探索 案例10 阜阳市以实施美育熏陶行动为牵引 聚力推动中小学美育工作高质量发展 案例11 五育并举贯通四个课堂 推进学生评价改革与成长护航 案例12 “四化”浸润彰显美育育人“满天星”效应 案例13 构建“4433”工作体系，打造新时代“三全育人”新格局 篇章二 学校育人环境 案例14 打造智能教育高地 服务长三角教育数字化转型 案例15 坚持深化内涵建设 推进职教集团高质量发展 案例16互惠共生新模式 数智教育新样态 案例17 未来小镇：为乡村学生构建实践育人的新体系 案例18 西湖区以“数智”赋能教育改革推动全域教育数字化转型 篇章三 现代教育体系 案例19 以教育、科技、人才一体化方式推进世界一流大学建设 案例20 跑出“嘉”速度，赋能我“嘉”每一名学生成长——义务教育优质均衡发展区创建的嘉定实践 案例21全科全所 同频共振：助力长三角区域科研与研究生培养创新 案例22高校赋能，点燃学习型社会“强引擎” 案例23立足国情：孤独症儿童适宜融合教育新范式的浙江实践 案例24 长三角高校技术转移联盟工作的创新和实践 案例25 梦想照进现实：一所高职院校的“造星梦”——南京机电职业技术学院航天特色创新教育与实践 案例 26生物医药创新驱动的卓越药学应用型人才培养 案例 27基于互联网思维的创新创业人才培养共同体构建——Lighthouse 互联网实验室 17年的探索与实践 案例 28打造高等职业教育与民营经济深度融合标杆校 案例 29 多维驱动、科学监测，助推义务教育优质均衡发展 案例 30 社区教育融入社区治理的创新实践案例——以宝山区社区治理学院为例 案例 31电工电子远程实境实验平台建设及应用示范 案例32 建立跨区域产业学院 助力长三角一体化发展 案例 33 场景融通，成果互认，助力普惠性人力资本提升 案例 34 布新局、谋新篇——聚焦细胞治疗药物，打造长三角高水平产业学院 案例 35 洞天艺术：国美在线艺术社区(CAACOSMOS) 案例 36人工智能时代的高校数字素养教育体系建设 案例 37 公办初中强校工程：教育政策集成创新的上海实践 案例 38 绍兴市柯桥区创建引领、全域提升：打造义务教育优质均衡发展区域样本 案例 39 聚焦“三位一体”推动“五大合作”——以开放办学新成效助力长三角教育现代化新实践 案例 40 基于“云端 田间 学分”的新农人多维协同培育模式 案例 41 坚持政府主导 强化基础能力：全面推进学前教育普及普惠安全优质发展 案例 42 艺科融合下中国题材绘本创制人才培养的探索 案例 43 深化一流人才培养体系建设 为发展新质生产力蓄势赋能 案例 44 抓住融入长三角一体化高质量发展的契机 积极推进示范职教集团内涵建设 案例 45“四方联动，五链融合，共生共长”：现代产业学院建设新模式的探索与实践 篇章四 教育治理水平 案例 46 长三角协同推进教育现代化监测评估的研究与实施 案例 47长三角名校长联合培养创新实践模式 案例 48 搭建数智治理“立交桥”赋能教育治理现代化 案例 49 提级破壁，一体多元，主城区初中扩优提质新实践 案例 50基于产教融合的“五位五共”质量管理文化 案例 51“全云端共享、全过程评价，全链条贯通”教育治理现代化新实践 案例 52共建共享实时监督 阳光招生一键直达——嵊州市“招生安”大数据监督应用典型案例 案例 53“四纲四纽”打造基础教育高质量发展的市域范例 案例 54构建基于大数据的教育评价体系，助力学校高质量发展 案例 55 坚持“真抓实干”深化校外培训治理 篇章五 教育贡献度 案例 56 科学 创新 未来——“宝山 100”未来创新人才成长行动 案例 57创设中国气象谷，架起高校服务新质生产力发展的桥梁 案例58 同济大学“人工智能 交通”为新质生产力提供智力支撑 案例59嘉兴普惠性人力资本提升助力高素养劳动者队伍建设 案例60大城小城携手、校地双向奔赴、中德模式融合——沪太工匠学院培育新时代产业工人的实践图景 案例 61高职适应性人才培养的教学改革与实践 案例 62笃学经典、立足临床、融通师承，“三全程”中医思维培养体系创新与实践 案例 63创建特色一流海关本科教育，精准服务现代化海关建设 案例 64面向大别山革命老区“红色园丁”卓越化培养的创新与实践 案例 65接续助力“千万工程”建设 助推乡村旅游提质增效 案例 66 新时代高素质水产拔尖人才培养的创新与实践 案例 67品牌建设和专业课程与思政教育协同联动新模式促进智库育人 案例 68以高质量个性化人才培养体系建设服务长三角教育现代化 案例 69“两接两提”培养区域产业急需应用创新人才 案例70 实施“四集并举”创新构建农业高职人才培养的“苏南模式” 案例 71 打造长三角纺织产教联盟，为长三角先进制造业培育“工匠”人才 案例 72 对接长三角文旅教育一体化，共建校企命运共同体 案例 73 四维度、四进阶：国家战略需求导向的“在地国际化”旅游人才培养模式 案例 74 市域统筹 提级把关 保障义务教育学位供给 篇章六 教育影响力 案例 75 创新国际合作办学体系，助力高铁“走出去” 案例76 服务审计外交 加强交流互鉴——审计专业硕士留学生培养探索与实践 案例 77搭建一体化工作平台 共促大思政教育发展——长三角大中小学思政课一体化建设联盟工作探索与实践 案例78共建 共享 创新：扎实推进长三角教研一体化 案例 79 政行校企联动 协同融入南非——职教国际合作的“常信品牌” 案例 80 地方工科高校如何贡献区域教育影响力——来自长三角高等工程教育联盟高等 数学课程改革的实践样本 案例 81培养造就卓越工程师，推动新质生产力发展 案例 82 打造中华文化传播窗口校，构建非遗国际交流合作共同体 案例 83 上海自主智能无人系统科学中心建设服务区域人工智能产业发展 案例 84 开展跨区域协作 打造长三角“新职师”教育共同体 案例 85 借力集团化办学 推进区域义务教育优质均衡发展 篇章七 各地教育特色 案例 86 景宁县“三步走”优化乡镇小规模学校——探索山区县教育高质量发展“新路径” 案例 87 区域推进“五育融合”的金山路径 364 案例 88 “推进高等融合教育，健全特殊教育体系”——南京特殊教育师范学院融合教育实践案例 案例 89 科创未来：中小学科学教育“加法”的温州实践 案例 90 跨区联动，助推长三角智能制造“三教”改革 案例91 科技赋能，助力区域新质生产力发展 案例 92 以学赋能，探索学习型乡村建设之路 案例 93开展多元开放、多维融合的劳动教育 案例 94 托幼一体化“幼托”真普惠“优托”在亭湖 案例 95 实施产教深度融合，促进校城一体发展 案例 96 地方应用型本科高校工程人才培养改革 案例 97 深化“九个共同”育人模式改革 构建省域高水平现代产业学院建设新模式 案例 98 以“四个零距离”培养卓越工程人才的探索与实践 案例 99 依托长三角优质资源，培养安徽优秀教师校长队伍 案例 100 “双区”驱动，“四维”创新，探索教师队伍建设“蚌埠模式” 后记 內容試閱： 前言 首届长三角教育现代化典型案例综述 2018年11月5日，习近平总书记宣布长三角一体化发展上升为国家战略。在党中央的坚强领导下，三省一市深入贯彻习近平总书记关于长三角一体化发展的重要讲话和指示精神，锚定“一极三区一高地”战略定位，紧扣“一体化”和“高质量”两个关键词，推动《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》落地生根。长三角地区充分发挥深厚的教育资源优势，建立跨区域协同机制，聚焦服务人的全面发展，支撑国家战略和区域经济社会的高质量发展。通过推进教育科技、人才的协同发展，长三角已成为教育现代化建设的重要引领区，并整体达成国家 2035年的教育现代化预期发展目标要求。区域的教育现代化指数逐步接近高收入国家的平均水平展现出其在教育强国建设中的先行和示范作用。 2024年是贯彻习近平总书记在深入推进长三角一体化发展座谈会上重要讲话精神的开局之年，也是全面落实全国教育大会精神，推进教育强国建设的关键阶段。为进一步发挥长三角在教育现代化中的“先行探路、引|领示范、辐射带动”作用，根据《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》和《教育 部关于印发<长三角教育现代化指标体系(试行)>的通知》的要求，按照长三角教育现代化监测评估领导小组办公室部署和监测评估工作安排，教育 部开展“长三角教育现代化”典型案例征集工作。这项工作旨在深入挖掘长三角地区在推进教育现代化过程中的优秀实践与创新成果，并通过区域内的交流与推广，为其他区域提供宝贵经验，从而对教育强国建设进程产生积极影响。典型案例的总结不仅是落实《教育强国建设规划纲要(2024-2035 年)》的重要抓手，更为全国教育现代化的推进提供了可复制、可推广的示范模式。 一、典型案例征集过程及方法论 (一)征集工作的组织与实施 为扎实推进案例评选工作，长三角教育现代化监测评估领导小组办公室向三省一市教育行政部门下发《关于征集“长三角教育现代化”典型案例的通知》，明确典型案例征集的原则、范围、数量、程序及相关要求。此次征集工作旨在通过遴选具有典型性、成效性和创新性的案例。全面展现长三角地区在教育现代化进程中的探索与实践。在征集原则方面，提出了三项核心要求。 第一，体现典型性。聚焦推进教育现代化、建成教育强国、办好人民满意的教育等方面的重要问题，突出各省市在相关领域的改革探索，彰显案例的代表性及其引领示范作用。 第二，体现成效性。抓重点、呈亮点，讲事实、讲依据，充分展现教育现代化重点领域、重要环节、重大项目建设以及在解决教育热点难点问题方面取得的突出成效。 第三，体现创新性。既要反映本省(市)教育现代化高质量发展的体制机制创新之举，同时也要总结长三角教育一体化发展中的新探索、新成效、新经验。 在案例征集范围方面，充分发挥《长三角教育现代化指标体系(试行)》的导向作用，突出本省(市)的实际和特点，征集近年来推动教育现代化改革创新的做法、特色、成效和经验。 三省一市教育行政部门高度重视此次典型案例的评选工作，对照教育 部通知要求，从实际出发，确定各自的推进工作程序，压实工作责任，积极组织本省(市)各级教育行政部门、各级各类学校、研究机构及相关社会组织参与申报，共收到典型案例285 个。在案例的审核过程中长三角教育现代化监测评估中心与三省一市教育研究机构紧密合作，逐一对报送的案例材料进行核查，并对存在案例主题不一致、附件材料缺失等问题的申报材料进行沟通和完善，确保每个案例的高质量和代表性。 (二)案例遴选过程 长三角现代化监测评估中心协同三省一市教育研究机构，召开工作研讨会，深入讨论典型案例评选的工作方案。经长三角教育现代化监测评估领导小组办公室审核，最终确定以下评选要求和流程。 1.组织架构 成立“长三角教育现代化”典型案例评选工作领导小组，确保评选过程的科学性和权威性。针对不同案例主题，成立若干专题评议工作组，每个小组由4至5名相关领域的权威专家组成，涵盖教育管理、教育改革、教学创新等多方面的专家力量，确保评审视角的多元化和专业性。 2.案例评选方式 一是建立“长三角教育现代化”典型案例评审工作系统，专家通过登录系统浏览案例材料，从申报案例的典型性、成效性、创新性三个维度进行评分；二是引入典型案例智慧模型，基于大数据和智能算法，通过建模学习典型案例的特征模式，从申报案例的影响力维度进行评分；三是综合专家评分以及智慧模型评分结果确定最终入围的典型案例。 3.入围案例数量 按照评选方案规定，综合考虑案例评分结果、案例地区及主题分布等维度，充分体现案例的多样性与代表性，确保能够覆盖长三角区域教育现代化中的各类创新实践，最终选出 100个典型案例。 为确保整个评审工作的专业性和权威性，长三角教育现代化监测评估中心向三省一市教育研究机构发函，邀请熟悉近年来长三角教育改革发展相关政策、理论与实践的权威专家参与评审。为提升评审效率，保证过程的透明与规范，监测评估中心开发了功能完备的线上评审系统。专家通过该系统逐一审核案例材料和附件，并根据典型性、成效性、创新性等标准进行打分。 (三)案例评审智慧模型 为进一步提升评审结果的科学性与客观性，“长三角教育现代化”典型案例评选除专家评分外，还引入了人工智能技术，通过大模型赋能构建典型案例智慧模型，从影响力维度对案例进行评分。从海量的案例描述、相关文献，媒体报道、社交媒体评价等多种来源中自动提取关键信息，全面深入地分析每个案例的表现与影响。通过使用自然语言处理技术和智能算法，模型从社会影响力、媒体关注度、示范带动作用、政策参考价值以及社会贡献度等维度，对案例进行多层次分析，避免了传统评审过程中单一维度评分带来的局限性，确保了案例评估的全面性与公正性。该智慧模型作为教育领域大模型应用的创新实践典范成功入选 2024 世界人工智能大会发布的《2024 大模型典型示范应用案例集》。 典型案例智慧模型基于大语言模型的技术能力，能够在处理复杂文本和数据时，快速识别出案例的关键特征。通过多源数据的分析，智慧模型能够自动判断案例的整体表现，尤其是在影响力、传播度和政策借鉴价值等方面的具体作用，从而更加精准地识别出那些对社会、教育体系和政策制定等产生重大影响的案例。 具体而言，长三角教育现代化典型案例影响力是指在长三角地区推进教育现代化过程中，某一具体案例对社会、教育体系、政策制定，媒体传播以及社会效益等多个方面产生的综合性可衡量的积极作用和示范效果，具体包含社会影响力、媒体关注度、示范带动作用、政策参考价值以及社会贡献度5个维度。 1.社会影响力 案例的社会影响力指该案例对社会产生的实际影响和引发的反响，包括公众的关注度、参与度和认可度。从以下角度进行评估： ? 案例是否引起了广泛的社会关注和讨论？ ? 案例推广和实施是否影响了相当数量的学校、师生和家长？ ? 案例是否对推动本地区乃至更大范围的教育改革产生了积极影响？ 2.媒体关注度 案例的媒体关注度指该案例在传统媒体和新媒体上被报道和讨论的频率和深度。从以下角度进行评估： ? 案例是否被主流权威媒体，如《新闻联播》《人民日报》《光明日报》《中国教育报》等作大量报道？ ? 报道的频率、版面、热度如何？ ? 除传统媒体外，是否也在新媒体平台上获得了高度关注？ 3.示范带动作用 案例的示范带动作用是指该案例在教育领域的创新性和可复制性，是否能作为其他地区或学校的典型经验进行推广。从以下角度进行评估： ? 案例做法是否在本地区内有很好的示范和带动作用，催生了类似做法？ ? 是否对其他地区教育改革起到借鉴和推动作用？有无其他地区效仿的案例？ 4.政策参考价值 案例的政策参考价值指的是该案例对教育政策制定及调整的参考意义和借鉴价值。从以下角度进行评估： ? 案例是否被相关政府部门借鉴，为制定教育政策提供了参考？ ? 是否受到相关政府部门的重点关注，体现了对案例的重视程度？ 5.社会贡献度 案例的社会贡献度指的是该案例在提升社会效益、增强公共服务、促进社会公平等方面的贡献。从以下角度进行评估： ? 案例实施是否解决了社会关注的一些教育难题和痛点？ ? 是否为社会大众更好地获得优质教育资源作出了贡献？ 在技术方法与架构方面，此次评审所使用的智慧模型采用了由波形智能联合苏黎世联邦理工大学与浙江大学开发的 Agents开源智能体架构，能够解决传统人工智能模型在执行复杂任务时容易产生的误差积累问题。具体而言，评审流程中的数据智能采集，智能分析、案例分析、案例评分等多步骤融合任务的每一步都依赖上一步的输出结果。该架构通过一系列自动化控制和反馈机制，确保任务链条的顺畅进行，并减少了错误传播的风险，使其能够在评审过程中保持高度的稳定性与精准性。

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