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| 編輯推薦： |
如何实现学生对科学核心概念和跨学科概念的深度理解？如何有效提升学生科学核心素养？本书基于对前沿科学教育成果的总结，结合对学生科学概念学习过程中难点和关键点的分析，深入阐述了促进概念深度理解的学习设计理论，并结合课时和单元教学案例，分析了促进概念理解教学设计的策略和方法。
作为一本教学实用指南，本书提供了优化科学概念教学的理论、工具和方法，为教师实现科学课堂转型，切实提升学生的科学素养提供了积极借鉴。
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| 內容簡介： |
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本书分为四个部分。第一部分全面介绍了实现学生科学概念深度理解的重要价值和意义，同时结合国内外科学教育研究先进成果，重点说明了实现概念理解教学的基本原则。第二部分深入介绍了实现科学概念深度理解的学习设计理论，特别是结合“光合作用”单元教学，全面细致地分析了促进科学概念深度理解的教学实施要点及效果。第三部分借助不同学科和年级的案例，为教师提供了实施促进科学概念深度理解的教学的指导。第四部分分析了指向概念理解的教学面临的挑战，重申了指向概念理解教学的实施策略。
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| 關於作者： |
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金莺莲，华东师范大学课程与教学论专业学习科学方向博士，上海市虹口区初中科学教研员，主要研究方向是科学教育、课堂中的科学实践。在国内外知名期刊上发表科学教育相关论文多篇，指导区内教师获上海市中小学中青年教师教学比赛一、二等奖，指导的项目化学习案例获上海市项目化学习案例一、二等奖，指导的科学教育校本课程入选上海市科创教育（中学）优质课程。
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| 目錄：
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第一章 科学概念理解的意义 // 001
一、科学概念与学生的科学观念 // 002
二、学习设计应指向科学概念理解 // 004
三、指向概念理解的科学课堂研究 // 010
第二章 指向概念理解的学习设计：理论、挑战与趋势 // 015
一、关于学生科学概念学习的一些重要发现 // 016
二、为概念理解而学的基本原则 // 029
三、为概念理解而学的现实困境 // 034
四、技术赋能的科学概念学习 // 038
五、本章小结 // 049
第三章 指向概念理解的知识整合框架：原则与模式 // 053
一、知识整合框架的理论与实践溯源 // 054
二、知识整合框架下的科学概念学习 // 057
三、在实践中发展的知识整合设计原则和模式 // 061
四、本章小结 // 068
第四章 知识整合框架对学生概念学习的长期影响 // 069
一、对“光合作用”概念理解的研究及不足 // 070
二、“光合作用”单元内容分析 // 075
三、WISE“光合作用”单元设计 // 076
四、检验基于知识整合的单元教学效果 // 087
五、学生概念学习结果的比较 // 093
六、从数据看基于知识整合的概念学习 // 098
第五章 知识整合框架对学生概念学习过程的影响 // 101
一、研究方法 // 102
二、焦点学生学习过程分析 // 105
三、学生个案分析 // 117
四、质性结果讨论 // 139
第六章 指向概念理解的课时与单元设计案例 // 145
一、基于知识整合的课时设计案例 // 146
二、学科核心概念与跨学科概念整合的单元设计案例 // 156
第七章 在探究实践中发展科学概念理解的课程设计案例 // 173
一、课程设计思路分析 // 174
二、“移民火星”课程设计 // 182
三、课程实施效果评价 // 189
第八章 指向概念理解的教学：挑战与建议 // 195
一、指向概念理解的区域研训 // 196
二、指向概念理解的教学实施策略 // 203
三、教师需要专业研训支撑 // 209
四、本章小结 // 211
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