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| 編輯推薦： |
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《密云区青少年生态文明教育活动——成果篇》将生态文明教育作为素质教育的重要内容，为教育工作者和学生提供了全新的教育视角和教学资源，紧密结合首都水源区的实际情况，为当地乃至全国的生态教育资源整合提供了策略指导。书中不仅涵盖了青少年生态文明教育的课程设计，还提供了实践指导，旨在推动全区乃至全北京市、全国各级各类学校生态文明教育的高质量开展，是一本紧跟时代要求富有创新意义的教师指导用书。
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| 內容簡介： |
将生态文明教育融入创新人才培养课程中，对于丰富创新人才培养体系以及培养学生深层生态文明理念具有重要意义。
本系列书以青少年生态文明教育为主题，分为《方法篇》《资源篇》和《成果篇》，系统探讨了生态文明教育的理论、实践与成果，旨在为我国中小学教师、学校管理者及生态文明教育领域学者提供全面的理论指导与实践参考。
《成果篇》作为系列书的第三部分，以北京市密云区为例，深入探讨了将生态文明教育融入创新人才培养课程的实践路径与成果展示。本书详细列举了密云区青少年宫基于生态文明资源开展的一系列活动案例，展示了如何通过生态文明教育培养学生的生态道德素养与创新能力，为生态文明建设提供有力的人才支撑。
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| 關於作者： |
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赵涵妮，2017 年毕业于首都师范大学化学师范专业，从事校外教育工作7年。组织了多项科技赛事，多项活动成绩取得历史新高。承担市级一般课题1项， 课题核心组成员2项。撰写的论文、案例奖项及称号百余项。辅导学生20余人次获得市级以上奖励。
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| 目錄：
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第一章 创新人才培养 1
第一节 基于生态文明资源的创新人才培养 1
第二节 密云区创新人才培养模式探索与实践 3
第二章 自然生态篇14
第一节 植物领域 14
第二节 动物领域 28
第三节 湿地领域 41
第四节 大气领域 50
第五节 山体领域 57
第六节 地质领域 66
本章小结 74
第三章 经济产业篇75
第一节 林下经济领域 75
第二节 人文旅游领域 82
第三节 果蔬种植领域 85
第四节 园林建设领域 94
第五节 传统文化领域 96
本章小结 101
第四章 工程建设篇 103
第一节 水利工程领域 103
第二节 乡村建设领域 110
本章小结 115
结语 116
参考文献 117
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| 內容試閱：
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党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视生态文明建设，将生态
文明建设纳入中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局，美丽中国建设迈出重要步
伐，彰显了中国特色社会主义的强大生机活力，不断开辟中国之治新境界。教育是国之
大计、党之大计。社会主义生态文明教育是推动生态文明建设、成就中国之治的奠基工
程。新时代生态文明观是青少年综合素质的重要一部分，必须把生态文明教育贯穿到国
民教育的各个学段，覆盖国民教育全过程，培育青少年生态文明观的任务需要落实在课
程案例活动实施中的各环节，以尊重并了解自然界中的相关知识为基础，进而逐渐在教
育案例实施活动中唤醒他们保护自然环境的意识，使之逐渐形成如何处理人与自然关系
的一种观念。
生态文明教育要聚焦“人与自然和谐共生”的发展目标，牢固树立和践行“绿水青
山就是金山银山”的发展理念，确保习近平生态文明思想入耳、入脑、入心、入行，让
绿色低碳的生产生活方式成风化俗，把建设美丽中国的宏伟蓝图转化为全体人民的思想
行动自觉，共同绘就美丽中国新画卷，绘就中国式现代化的生态底色。
将生态文明教育融入创新人才培养，把相关的课程和实践项目纳入培养计划，有助
于培养学生的“生态文化基因”，提高学生的生态道德素养，使学生能够正确处理人与
自然、人与社会的关系，实现他们的全面发展。培养具有生态道德素养和创新能力的青
少年，从而为生态文明建设提供有力的人才支撑。生态文明教育筑牢绿色发展的人才基
础，培育生态文明建设时代新人，赋能人与自然和谐共生的中国式现代化建设，促进社
会的可持续发展。
本系列书以青少年生态文明教育为主题，分为《方法篇》《 资源篇》和《成果篇》，
从理论、资源与实践成果三个维度系统探索生态文明教育的内核、方法与实践路径。
《成果篇》作为系列书的第三部分，聚焦于生态文明教育与创新人才培养的深度融合。
本书共四章。第一章对创新人才培养进行概述，首先对创新人才培养的背景、内
涵、现状及路径进行分析，进而对北京市密云区的创新人才培养模式进行阐述。后面的
三章是对密云区所进行的一系列不同领域的活动与实践进行详尽阐述，在这些活动中，
各学校充分利用密云区的特色资源，使青少年们拓宽视野、锤炼意志、提升能力，为培
养创新人才奠定坚实的基础。
总之，本书以密云区为例，深入探索并介绍各学校利用本土生态资源在生态文明领
II
密云区青少年生态文明教育活动——成果篇
域所开展的一系列活动，建立了一个全面而多元的教育体系。生态文明教育教学活动的
开展不仅仅局限于对学生进行知识的传递，而且是将教育教学中知识的拓展、意识的培
育、行为的践行深度结合，期望通过该课程体系逐步培养出学生们的生态文明观念，激
发学生们尊重自然、保护生态的强烈意识，培养出既具备综合素质又富有创新精神与能
力的人才。
本书在写作过程中，密云区青少年宫科技教师赵涵妮做了总体的框架构建和各章节
内容的选择，协调人员进行分工撰写、整体把关等工作。北京教育科学研究院终身学习
与可持续发展教育研究所副所长王巧玲参与第一章的撰写；密云区青少年宫科技教师曹
天琪参与第二章的撰写；内蒙古科技大学博士生张超和密云区体育美育卫生科郝盼老师
共同参与第三章的撰写；密云区研修学院张瑛老师和赵涵妮老师参与第四章和结语部分
的撰写，并进行了全书的整合工作。
由于编写水平有限，本书难免存在疏漏，敬请读者不吝批评赐教。
编写组
2024 年6 月
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