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| 編輯推薦： |
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《青少年生态文明教育活动——方法篇》是一本响应国家号召，将生态文明教育纳入国民教育体系的重要读物。本书深入贯彻《关于加快推进生态文明建设的意见》精神，强调从青少年时期就开始培养生态文明意识，为建设美丽中国打下坚实基础。本书不仅提供了理论指导，更注重实践操作。它为首都水源区青少年环保活动站等教育机构提供了具体的课程设计与实践指导，旨在推动生态文明教育的高质量开展。
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| 內容簡介： |
本系列书以青少年生态文明教育为主题，分为《方法篇》《资源篇》和《成果篇》，系统探讨了生态文明教育的理论、实践与成果，旨在为我国中小学教师、学校管理者及生态文明教育领域学者提供全面的理论指导与实践参考。
《方法篇》作为系列书的第一部分，从生态文明教育政策背景出发，对生态文明教育的内涵及相关理论进行阐述，并以北京市密云区为例，深入探讨基于生态文明资源进行创新人才培养的教育教学方法及研究方法。本书通过对理论与实践的有机结合，为生态文明教育的课程设计、教学实施及资源整合提供系统性指导，助力生态文明教育的高质量发展。
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| 關於作者： |
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刘春霞，北京市密云区青少年宫党支部书记、主任，正高级教师，从事校外教育工作32年。作为北京市校外教育专家型兼职教研员，主持国家级、市级重点课题7项，主编《新时代校外教育转型趋势下活动课程建设的实践探索》教育教学书籍、教材10余本；撰写40篇教育学术论文、科研报告获市级及以上奖。 北京市委市政府授予首都精神文明建设奖、北京榜样（周榜），曾经获得北京市校外教育先进个人、世界和平合唱节杰出个人组织奖、优秀教育工作者、优秀共产党员等荣誉称号。
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| 目錄：
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第一章 生态文明教育政策背景 1
第一节 生态文明建设 1
一、生态文明建设背景 1
二、生态文明建设的重要性 3
第二节 生态文明教育政策 4
一、我国生态文明教育政策研究 4
二、国外环境教育研究 6
三、青少年生态文明教育的重要性 8
第三节 生态文明教育的发展沿革 9
一、为了环境保护的教育 9
二、为了可持续发展的教育 9
三、为了生态文明的教育 10
第四节 生态文明教育的目标 10
一、生态文明教育的最终目标 10
二、生态文明教育的具体目标 11
第二章 生态文明教育理论14
第一节 生态文明教育理论内核 14
一、生态与文明 14
二、生态文明内涵 16
三、生态文明特点 17
第二节 生态文明教育内涵 18
一、生态教育 18
二、生态文明教育 19
三、生态文明观教育 19
四、生态道德教育 20
第三节 生态文明教育外延及核心 20
第三章 生态文明教育课程设计理念21
第一节 生态文明教育课程目标 21
IV
青少年生态文明教育活动——方法篇
一、课程设计愿景——全面推进美丽中国建设 21
二、教师培养目标——培养具有生态文明意识、可持续发展的教师 21
三、学生培养目标——培养美丽中国的小小建设者 22
第二节 生态文明教育课程设计 23
一、课程设计总理念 23
二、人文品质课程设计理念 24
三、科学素养课程设计理念 24
四、艺术气度课程设计理念 25
五、生态文明课程设计目标 25
六、道德修养课程设计目标 26
第四章 创新人才培养27
第一节 创新人才培养背景 27
一、社会背景 27
二、政策背景 27
三、理论背景 28
第二节 创新人才培养内涵 29
第三节 创新人才培养现状 31
一、创新人才培养早期探索 31
二、创新人才早期培养的多维探索 34
第四节 创新人才培养路径 36
第五章 基于生态文明教育资源的创新人才培养方法38
第一节 基于生态文明教育资源的创新人才培养 38
一、创新人才培养 38
二、青少年生态文明教育 38
三、基于生态文明教育资源的创新人才培养系统 38
四、基于本土生态文明资源的综合实践活动 39
第二节 北京市密云区相关生态资源 40
一、自然生态领域 40
二、经济产业领域 41
三、工程建设领域 43
第三节 生态文明教育教学方法 44
一、变换教学方法 44
二、实践教学方法 49
三、跨学科教学方法 54
四、问题导向教学方法 59
第四节 生态文明教育研究方法 63
V
目 录
一、生态领域研究方法 64
二、科学思维方法 79
三、项目式研究方法 89
结语98
参考文献99
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| 內容試閱：
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生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。生态文明社会是人类社会发展的大势所趋。自
党的十八大将生态文明建设纳入中国特色社会主义事业五位一体总体布局以来，以习近平
同志为核心的党中央高度重视生态文明建设，坚持绿色发展理念，切实把生态文明建设
融入新时代社会主义现代化建设的全方面和全过程，全国上下以前所未有的决心和力度
推进美丽中国建设，推动中国绿色发展道路越走越宽广，绿色发展理念深入人心，我国
生态文明建设取得了历史性成就。2022 年，党的二十大再次明确了新时期生态文明建
设的新任务和新征程，要牢固树立并实践“绿水青山就是金山银山”的思想，从人与自
然和谐相处的角度来规划发展，书写我国生态文明建设新篇章。
习近平总书记强调：“生态文明建设是中华民族永续发展的千年大计。”习近平生态
文明思想是马克思主义基本原理同中国生态文明建设实践相结合、同中华优秀传统生态
文化相结合的重大成果，是以习近平同志为核心的党中央治国理政实践创新和理论创新
在生态文明建设领域的集中体现，是新时代我国生态文明建设的根本遵循和行动指南。
但就目前而言，我国面临的生态环境问题仍然十分突出，建设生态文明的任务重大而紧
迫，不容丝毫懈怠。
青少年是国家和民族的希望，是建设美丽中国的有生力量，他们的思想道德觉悟和
生态文明素养直接关系到生态文明建设的目标能否早日实现。因此，青少年生态文明教
育势在必行，其目的在于激发青少年对自然的热爱与尊重，培养青少年形成生态文明观
念，推动青少年肩负起建设生态文明的责任和担当。
本系列书以青少年生态文明教育为主题，分为《方法篇》《资源篇》和《成果篇》，
从理论、实践与成果三个维度系统探讨生态文明教育的内涵、方法与实践路径。我们根
据《“美丽中国，我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划（2021—2025 年）》中
提出的“推进生态文明学校教育，将生态文明教育纳入国民教育体系”，以及办
公厅、国家发展改革委办公厅印发的《绿色学校创建行动方案》等精神，组织编写了
《青少年生态文明教育活动——方法篇》。
本书从青少年这一群体的特点、新时代生态文明教育的现实需要及青少年生态文明
素养提升的实际需求出发，阐述了生态环境的基本知识和生态文明的思想观念。本书共
五章，对生态文明教育政策背景、生态文明教育理论、生态文明教育课程设计理念、创
新人才培养以及基于生态文明教育资源的创新人才培养方法进行了比较系统的总结梳
II
青少年生态文明教育活动——方法篇
理。第一章、第二章主要阐述生态文明教育的政策理论、我国生态文明教育的理论；第
三章介绍了本书设计的生态文明教育课程设计理念；第四章对创新人才培养的背景、内
涵、现状及路径进行了介绍；第五章以北京市密云区为例，深入探索并介绍在生态文
明教育中可以利用的本土生态资源，以及针对这些资源所适用的创新人才培养方法。结
合密云区的实际情况，为其他地区依靠本土资源开展生态文明教育提供有益的参考和
借鉴。
本书在写作过程中，密云区青少年宫书记主任刘春霞做了总体的框架构建和各章节
内容的选择，协调人员进行分工撰写、整体把关等工作。首都师范大学初等教育学院白
欣教授参与第一章的撰写；生态环境部宣传教育中心祝真旭主任参与第二章的撰写；密
云区研修学院闫霞和张艳秋参与第三章的撰写；生态环境部宣教中心教育室学校工作部
部长史国鹏和密云区青少年宫书记主任刘春霞参与第四章、第五章及结语的撰写，并进
行了全书的整合工作。
由于编写水平有限，本书难免存在疏漏，敬请读者不吝批评赐教。
编写组
2024 年6 月
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