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內容簡介： 本书采用情境中个体视角，以学业情绪控制- 价值理论为主要理论基础，构建学生人口学特征变量、混合学习环境感知、个体主观控制和价值评估 關於作者： 马运朋，周口师范学院教授，华中师范大学教育技术学博士，主要从事教育信息化理论与实践、学习环境设计、教育评价改革等方面的教学与研究工作。 目錄： 第一章　混合学习中学业情绪和认知投入研究的背景与核心概念　　第一节　混合学习成为教育研究的时代课题　　第二节　核心概念界定第二章　文献综述　　第一节　混合学习研究综述　　第二节　学业情绪研究综述　　第三节　认知投入研究综述　　第四节　小结第三章　理论基础与研究模型构建　　第一节　理论基础　　第二节　TCTS混合学习环境感知框架　　第三节　研究模型构建第四章　量表设计与检验　　第一节　量表的选择与设计　　第二节　预调查与量表修正　　第三节　正式调查与检验第五章　基于差异分析的人口统计学变量分析　　第一节　模型相关变量描述性统计分析　　第二节　混合学习环境感知人口学变量差异分析　　第三节　控制-价值评估人口学变量差异分析　　第四节　学业情绪人口学变量差异分析　　第五节　认知投入人口学变量差异分析第六章　基于回归分析的模型路径精简优化　　第一节　混合学习环境感知对控制-价值评估的影响　　第二节　混合学习环境感知对学业情绪的影响　　第三节　控制-价值评估对学业情绪的影响　　第四节　混合学习环境感知对认知投入的影响　　第五节　控制-价值评估对认知投入的影响　　第六节　学业情绪对认知投入的影响　　第七节　基于回归分析结果的模型路径确定第七章　基于中介效应分析的影响机制检验　　第一节　中介效应假设形成与检验方法的选择　　第二节　混合学习环境中学业情绪对深层认知投入的影响机制　　第三节　混合学习环境中学业情绪对浅层认知投入的影响机制第八章　研究结论与未来展望　　第一节　研究结论　　第二节　未来展望主要参考文献附录　　附录1　混合学习环境感知量表　　附录2　混合学习环境控制-价值评估量表　　附录3　混合学习环境中的学业情绪量表　　附录4　混合学习环境中的认知投入量表　　附录5　教师访谈提纲及访谈对象编码　　附录6　学生访谈提纲及访谈对象编码

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