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| 編輯推薦： |
☆本书是“牛津学科论文写作”丛书中的其中一本，代表了人类学写作领域的专业标准?，可以用作人类学专业的写作教材。
☆该丛书的主编之一米娅·波教授专注于写作评估和写作发展研究，有20年的研究教学经验。米娅职业生涯的前10年在麻省理工学院（MIT）担任技术交流主任。在那里，她与学院的教师们合作，开发了美国领先的跨学科写作课程（WAC）项目之一。
☆本书作者珊-埃斯特尔·布朗，康涅狄格大学写作中心四年工作经历，辅导数百名本科生的人类学及其他课程写作；开发培训项目帮助讲授写作进阶课程的教师。
☆写得出内容，写不出分析？有材料，没结构？田野笔记深度不够？概念混淆？理论悬浮？直击人类学学生的写作痛点。
☆强调人类学写作的六大要求，提出民族志四维写作法、田野笔记的标准化流程、跨体裁融合写作、为各种写作类型建立X、Y轴坐标体系。
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| 內容簡介： |
本书是牛津大学出版社从2015年开始，为大学各学科写作课程策划出版的一系列学科写作简明指南中的一本，该丛书作者都是各学科领域的教授或专家，他们在书中会向学生介绍其所在学科必须掌握的写作规范。牛津大学人类学专业排名长期位居世界前三。
本书首先介绍人类学家的各种写作类型，以及人类学老师对学生写作的要求与期待;其次指导学生完成短篇习作(评论文章、阅读心得、书评和影评)、观察类习作、参与观察类习作、短篇民族志、基础田野笔记和反身性写作;接着，揭示了文献综述和研究性论文的写作技巧;最后介绍引用参考文献的方法，以及将原始资料整合进写作中的策略。
如果你是一个在读人类学本科生，本书可以帮助你了解人类学家如何思考，不同人类学分支领域中的研究与写作有何区别，如何用有效的方法来进行人类学写作，以及如何遭循人类学在引用和文风方面的规范。你是一名刚入学的研究生，特别是如果你在大学时期没有主修过人类学，你可能会发现本书对你也大有裨益，本书明确了人类学写作的要求，并提供了实用的策略来帮助你达到甚至超越这些要求。
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| 關於作者： |
[美]珊-埃斯特尔·布朗(Shan-Estelle Browm)，罗林斯学院人类学助理教授兼全球健康项目主任，美国人类学协会执行委员会成员。此前，她是耶鲁大学医学院艾滋病项目的博士后研究员。她是一位采用混合研究方法的医学人类学家，接受过质性研究和写作教学方面的培训。她著有《人类学写作指南》(牛津大学出版社出版)等。
译者简介
杨秋月，南京大学人类学研究所博士，现为云南大学民族学与社会学学院讲师。研究方向为文化人类学等。接受过系统的人类学训练，具备扎实的社会调查基础，写作功底扎实。曾参与翻译了《人类学》（第13版)（中信出版社出版)。
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| 目錄：
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中文版总序
英文版总序
前 言
第一章 像人类学家一样思考和写作
以复数而非单数思考人类学
人类学写作的出现
人类学写作的类型
人类学写作的要求
批判性距离
介 入
反身性
文化相对论
情境 / 历史
描 述
第二章 撰写评论文章、心得报告和书评、影评
评论文章
拟定“材料单”
组织草稿时要具有读者意识
在写作中要遵循比较 / 对比的逻辑
以探讨意义来结尾
心得报告
思考文章带给你的心得感悟
有重点地展开你的心得报告
以分析来架构你的心得报告
将个人感悟与分析相结合
书评、影评
撰写生动的引言
评估作品
民族志影片的评论
第三章 田野调查类作业指南
了解任务
处理资料
进入田野
收集资料并做详细的笔记
实施访谈
访谈前——制定访谈指南
访谈中——让受访者说
访谈后——分析你的笔记
反身性思考
民族志写作
散文格式
IMRD 格式
第四章 撰写文献综述
寻找可行的主题
查找文献
寻找关系和模式
为选择与主题相关的文章设定入选标准
阅读所选文章，提取关键信息
查看文章的各部分
了解文章的主旨
提出关键问题
首先确定标题中的关键词
回顾摘要部分
检视文章的结构
确认研究目的
提出基本问题
形成你的论点
确立综述的结构
引言部分
组织正文的三种方式
结论部分
第五章 研究性论文写作
批判性研究论文
拟定初步的论题
撰写有力度的引言
撰写正文
以有力的结论收尾
IMRD 报告
方法部分的写作要领
结果部分的写作要领
展示数据：图表、线图还是地图？
讨论部分的写作要领
引言部分的写作要领
摘要部分的写作要领
第六章 完善文风
种族、族群性与特殊群体的表述
数字的表述
时间的表述
性别的表述
“I”（我）的使用
表述应简明扼要
主动语态、被动语态的用法
动词的使用
信息类动词
关系类动词
解释类动词
学术英语中的动词时态
过渡词的用法
让行文更顺畅
平行结构
Not Only…But Also（不仅……而且……）
重复从句（同位语从句）
排比词语的平行表述方法
句子和段落的长度
行话的使用
容易用错的词语
Obvious（明显的），Normal/Norm（常规的 / 规范），
Traditional（传统的）
Primitive（原始的）
模糊词
常被误用的同音字词
词库是一把“双刃剑”
要素之间的关系
第七章 注明引文来源
捏造与剽窃
概括、转述和直接引用文献
概 括
转 述
直接引用
AAA/ 芝加哥风格的引文格式
带括号的文中夹注
特殊情况
参考文献列表
致 谢
附 录
注 释
参考文献
索 引
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| 內容試閱：
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丛书编委会
孙 华 李轶男
金 立 赵思渊
朱静宇 江 棘
郑伟平 杨 果
孙 华 北京大学教授，北京大学“学术写作与表达”通识核心课主持人
李轶男 清华大学副教授，清华大学写作与沟通教学中心主任
金 立 浙江大学哲学学院教授，浙江大学中文写作教学研究中心执行主任
赵思渊 上海交通大学人文学院教授，上海交通大学学术写作与规范课程负责人
朱静宇 同济大学人文学院教授、博士生导师，同济大学人文学院教学院长
江 棘 中国人民大学教授，中国人民大学写作与表达中心执行主任
郑伟平 厦门大学哲学系教授、博士生导师，厦门大学写作教学中心课程组组长
杨 果 南方科技大学教授，南方科技大学人文中心写作与交流教研室主任
中文版总序
孙华，北京大学教授，“学术写作与表达”课程负责人
从 2019 年筹备北京大学写作中心，到持续10个学期建设北大通识核心课程“学术写作与表达”，我和不同学科专业的老师一直在讨论如何更好地建设学术写作课，为学生提供可持续发展的学术写作之路。我们这门课是通过学术规范、论文结构、文献检索、语法修辞、逻辑思维和高效表达的内容，提升学生的学术写作素养和表达能力，为学生打下一个学术写作的基础。然而，随着进入高年级的专业学习，学生需要更精准的指导，这要求学术写作课要从通用技巧深入到学科特性，为学生提供专业论文、实验报告等的学术写作支持。
牛津大学出版社策划出版的这个“牛津学科论文写作”系列丛书，汇聚了各学科具有代表性的学者，针对不同学科的写作规范、语言风格、文献引用等方面的不同特点，帮助大学生和研究生提升学术写作的水平。翻译出版“牛津学科论文写作”丛书，一方面是克服语言障碍，让更多的中国学生受益，更好地了解国际学术标准和话语体系，另一方面是解决了目前高校的写作课程大多为通识课程，特别需要针对高年级学生不同学科的特点进行细分学术写作指导这个问题。三是每一册皆以精准的学科视角拆解写作规范，辅以实例与策略，将庞杂的学术传统凝练为可操作的指南。这有利于部分缺乏专业写作教学培训的老师在课堂上更好地进行学术指导；同时也扩大了自适应学习的资源，学生可以通过这些高质量的教材找到更适合自己学科的写作材料、范例等。
这个系列涵盖哲学、历史、社会学、政治学、人类学、工程学、生理学、护理学、音乐学等学科，也是由国内各领域知名学者承担翻译，保证了丛书中译本的权威性，助力同学们在专业学习中更从容地应对各种学术挑战，更顺利地走上学术研究之路。
英文版总序
主编 托马斯·迪恩斯（Thomas Deans）
米娅·波（Mya Poe）
虽然现在许多高校院系的各类学科都开设了写作强化课程，但很少有书籍能精准满足各门课程的确切需求。本书系致力于这一任务。以简洁、直接、实用的方式，“牛津学科论文写作”书系（Brief Guides to Writing in the Disciplines）为不同学科领域——从生物学和工程学，再到音乐学和政治学——的学习者提供经过实践检验的课程以及必要的写作资源。
本书系由富有教学经验的各学科专家撰写，向学生们介绍其所在学科的写作规范。这些规范在该专业的内行人看来是显而易见的常识，但对于刚进入这个学科学习或研究的新人来说可能是模糊不清的。故而，每本书都提出了关键的写作策略，配有清晰的说明和示例，预判学生们易犯的常见错误，并且点明老师在批
改学生论文作业时的扣分点。
对于更擅长授课而非写作的教师，这些书可以充当便捷的教案，帮助他们讲授什么是好的学术写作，以及如何写出好的论文。大多数老师通过反复试错来锻炼自己的写作能力，经过了多年的积累，但要将自己思考和写作的经验传授给学生还是有点不得其法。“牛津学科论文写作”书系简明扼要地呈现了所有学科的写作共通的核心素养和各个学科的独特方法。
这个综合性的书系不仅对于写作强化课程极有价值，对于进入高级课程的学生、读研的学生和踏上职业道路的学生，也有指津的作用。
前 言
当学习人类学课程的学生——无论是主修还是辅修——需要完成一篇规范的论文时，他们时常感到无从下手而困惑沮丧，这就是本书的宗旨——帮助他们解决面临的常见写作困难。人类学家们时常会与其他学科的专家学者探讨论文的写作方法及其风格，但过去尚未有一本可以满足本科生和研究生新手写作需求
的、简洁有效的指南，本书致力于实现这一目标。具体而言，本书介绍了人类学书写人类社会的策略，以及人类学写作的句式风格技巧。人类学老师们非常重视这些内容，但一般不讲授。
我的研究方向是医学人类学，但我从人类学的所有分支领域中广泛选取案例，尽量避免偏颇之失。同时，我尽量在这些现实的案例与重要的理论方法讨论之间取得平衡。
本书的目的是既能用作人类学新生的入门读本，让他们轻松掌握写作技巧，又能作为高年级本科生（甚至是低年级研究生）的专业图书，帮助他们驾驭从简单习作到科研论文的各类写作任务。第一章介绍专业人类学家的各种写作类型，以及人类学老师对学生写作的要求与期待，这些内容可以帮助学生们在更广阔的背景中理解他们的写作，尤其提高他们对人何以为人的思考。新生们可能会发现第二章特别有用，因为这一章对于他们可能要做的短篇写作作业提供了指导。第三章旨在为基于田野调查的课程提供帮助，掀开观察（observation）类习作、参与观察（participant-observation）类习作、基础田野笔记和反身性（reflexive）写作的面纱，祛其魅惑。第四章和第五章分别梳理文献综述和研究性论文的写作技巧，特别适用于写作任务难度较高的课程。第六章不仅涉及文风和遣词造句的常见问题，还探讨了人类学特有的写作惯例。最后一章介绍引用参考文献的方法，以及将原始材料整合进自己的写作的策略，这些策略往往非常难以传授。
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