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編輯推薦： 《学生是科学家吗？》不仅是建构主义科学教育领域的里程碑之作，更是一把打开理解学生思维、拓展教育实证研究的钥匙。当下“建构主义”虽被广泛提及，却常被误读。有人认为它只重学生“自我建构”而忽视知识客观性，有人觉得“建构”等同于“放手让学生探索”。德赖弗教授在书中用实证回应：建构主义从未否定科学原理的恒定性，反而致力于厘清学生已有观念与科学原理的差距；教师更非旁观者——理论模型需要教师作为“发明”而呈现，在学生建构过程中适时引导。本书注重实践，但也讨论了一些根本性的问题，对广大科学教育工作者来说将是一本富有价值的读物。 內容簡介： 《学生是科学家吗？》一书是一本优质的教师手册，它首先说明学生们确实是带着已经形成的思想来上科学课的；然后举例阐述了在科学教学中使用简单归纳法是错误的，简明概要地解释了科学教学中的探索方法的本质；最后辩证分析了目前对儿童科学思维的研究主要集中在儿童一般性逻辑能力的发展上的弊端。这本书试图描述学生像科学家一样进行科学探究的过程，作者通过许多学生对话和书面作业的研究实例来介绍科学教育应该是什么样，并提出了关于课堂实践的 目錄： 第一章 科学教学中的归纳法谬误 ……………………………………………… 1 第二章 学会观察 ………………………………………………………………… 11 第三章 意义建构 ………………………………………………………………… 23 第四章 儿童的信念与课堂学习 ………………………………………………… 33 第五章 发明与想象 ……………………………………………………………… 41 第六章 学科学与认知发展理论 ………………………………………………… 51 第七章 儿童思维中的逻辑和直觉 ……………………………………………… 61 第八章 从理论到实践 …………………………………………………………… 73 附 录 ……………………………………………………………………………… 85 索 引 …………………………………………………………………………… 107 译后记 …………………………………………………………………………… 113

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