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| 編輯推薦： |
本书从接手新班、摸清班情、巧妙亮相，到解决难题、铸就品牌，再到用心育“星”班，招招实用、处处精彩。对于年轻教师来说，学习借鉴郭老师的“妙招”，将有助于应对班级管理中的各种挑战，成长为优秀的班主任。
——李镇西
郭凤老师这本班级管理之书令人信服，这些“妙招”都是她多年班主任实践智慧的提炼归纳，她真正厉害的是方法背后投入的思考，成全之道就蕴含在各种各样的“招数”之中，细致周全，生动活泼。这一切也离不开作者对自己职业的真诚与耐心。
——张文质
全书以“一”贯之，化繁为简，凝练带班智慧。从“第一次调研”的稳局开篇，到破解“手机公约”等管理难题，再到“五步写作法”等特色创新，招招直击痛点，兼具理论深度与实践温度。此书让新手可寻章法，熟手能得启发，实为班主任案头bi备的“带班兵法”。
——钟杰
郭凤老师的这本书堪称“新手班主任的实战宝典”与“资深班主任的灵感源泉”。书中妙招迭出，实操性强。郭老师更以细腻的笔触传递了“以心育人、以情相待”的教育温度，引导班主任在繁杂事务中修炼“心功”，用智慧和爱心点亮每一个“星”班。
——张玉石
郭凤老师的新作凝结了她多年班主
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| 內容簡介： |
《班主任“一”字妙招》以“一”贯之。从“第一次调研”的稳步开局，到“一项手机管理契约”破解“手机公约”等管理难题，再到“一套五步写作法”等特色创新，38个带班创意妙招，招招出新，招招直击痛点。90多张操作性强的图表，实用有趣。
本书兼具理论深度与实践温度。让新手可寻章法，熟手能得启发，实为班主任案头的“带班兵法”。
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| 關於作者： |
郭凤，深圳市南山实验教育集团前海港湾学校语文科组长、高级教师。深圳市第三届“我最喜爱的班主任”；南山区名班主任工作室主持人；南山区优秀教师；南山区班主任风采大赛特等奖。个人微信公众号“郭小凤的收纳箱”多篇文章阅读量10万 ，受到一线班主任欢迎。
《星教师》杂志封面人物；在《人民教育》《中国教师报》《班主任之友》《教师博览》等刊物发表多篇文章；编写《童年的小作文》一书。
主要研究方向：班级管理小妙招、中途接班班级管理等。
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| 目錄：
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第一章 接手新班，稳步开局：“一”字妙招摸班情 001
三步走做好第一次调研 003
三种形式打造第一次亮相 013
五个策略组建一个高效班级群 022
开好第一次家长会 030
第二章 创意见面，顺利开学：“一”字妙招巧亮相 047
写好给学生和家长的第一封信 049
做好第一次迎新 058
上好开学第一课 064
编织好第一次梦想 079
第三章 抓好常规，步入正轨：“一”字妙招搭基石 085
细致周到地规划一套教室环境布局 087
制订一系列班级常规管理表格 100
借助班币确立一个评价体系 119
建好一支班干部队伍 130
井井有条地安排一个学期的班级工作 138
第四章 遇到问题，智慧解决：“一”字妙招破难题 147
一招激活早读声 149
一针见血抓早操 155
一份护眼方略消除“眼保健操”抵触 161
一组提问机制撬动“课堂互动” 168
一剂课堂唤醒术打败“死气沉沉” 172
一个作业追踪机制解决“无名氏”难题 177
一项“手机管理”契约定乾坤 181
一场经典名著PK赛扭转“网络小说”风向 185
一套文明养成计划告别“脏话” 195
一套冲突调解工具箱处理学生打架 202
一链三阶调教术转变学生爱当“显眼包” 208
一次姓名文化主题班会论“外号” 214
一本青春成长手册应对学生“早熟” 221
第五章 招招出新，做出特色：“一”字妙招铸品牌 227
一种值日提速法，让打扫效率“快”起来了 229
一个废纸回收箱，使班级垃圾“少”起来了 234
一份“夸夸”秘籍，促学生“乐”起来了 239
一个微团队，引发学习氛围“浓”起来了 243
一套五步写作法，助学生写作“飞”起来了 254
一些评价小妙招，令班级管理“活”起来了 263
一系列期末复习法，催学生“学”起来了 275
第六章 用心用情，打造“星”班：“一”字妙招育“星”班 289
转变一种思维——以“理”为先 291
修炼一项“武功”——以“心”育人 297
明晰一份责任，以“责”立身 301
写好每一份“评语”——以“情”相待 309
办好每一次班级活动，以“趣”引航 316
后记 班级蓬勃生长的密码：把期待投射到行动上 322
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| 內容試閱：
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序
张祖庆
（特级教师 谷里书院创办人）
“只要认认真真坚持写公众号三年，你就可以成为明师（即明白之师，明智之师，明日之师），要是成不了，可以找我索赔十万元。”这是我在一次直播中激励学员的话，没想到郭凤老师却用行动印证了这句话。
作为谷里书院优秀学员，郭凤老师坚持微信公众号写作不到三年，竟写出了属于自己的一本班主任专著。出版社邀我为其写序，我很欣慰。
郭凤老师的文章兼具“扎实”与“灵动”两大特质：一方面内容干货满满，实操性强，深受一线教师欢迎；另一方面又充满创意与灵气，多篇关于班主任工作的文章被《人民教育》《中国教师报》《光明社教育家》《星教师》等国内知名教育媒体转载，其中不乏10万 阅读量的爆款文章。三年间，她在有影响力的专业报刊上发表了20余篇文章，得到广大读者和业内行家的积极反馈。
这些有影响力的文章系统梳理而成的书稿，此刻放在我的书桌前，300多面，掂着沉甸甸的。
细读书稿，更能感受到郭凤老师“用心育人”的教育理念。她将这份用心体现在班级管理的方方面面：关注教育细节、创新管理方法、理解学生需求、重视家校沟通。正是这种全方位的用心，让我看到了美好班级的三种样态：
第一，美好班级是一个生命拔节成长的“能量场”。
德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这句话恰如其分地诠释了美好班级作为生命成长“能量场”的本质。在郭凤老师的教育实践中，这种理念被具象化为师生共同体构建过程中的每一个鲜活细节。
本书第一章“接手新班，稳步开局”——系统呈现了郭凤老师构建师生信任关系的专业路径：通过第一次调研了解学情，精心设计第一次亮相树立形象，开好第一次家长会建立家校联系。这些“第一次”的实践智慧，为班级共同体的构建奠定了坚实基础。
第二章“创意见面，顺利开学”——进一步展示了教育创新的具体方法：撰写致学生和家长的第一封信，传递教育理念；设计富有仪式感的迎新活动，打造难忘的开学第一课；通过编织梦想，激发全体学生的成长动力……这些实践，生动诠释了“向着明亮那方”的教育追求。
凡此种种，都让班级成为美好的“能量场”。这种“能量场”，之所以能够在日后的班级经营中产生积极的作用，关键在于四个“共同”：共同的愿景指引方向，共同的梦想提供动力，共同学习的姿态促进成长，共同研究的方式深化实践。正是这些要素的有机结合，让班级成为师生相互成就的美好空间，让教育过程成为生命拔节成长的温暖旅程。
第二，美好班级是一个教育智慧的“炼丹炉”。
高尔基说：“爱孩子这是母鸡也会做的事”。教育路上，光有爱是不够的，尤其是班主任，更需要智慧的爱。当下的学生，他们的经历、视野、个性已经和以往年代完全不同了，我们不能以一张“旧船票”，邀请孩子登上日新月异的“教育新程”。班级管理如何与时俱进？这对班主任提出了全新的挑战。
也因此，作为班主任，我们要善于发现问题，捕捉契机，把各种问题转化成教育资源。郭凤老师在本书第四章“遇到问题，智慧解决”里，提到很多实用的妙招，这就是应对挑战的大智慧：
比如，面对课堂“死气沉沉”：分贝软件助阵早读——它不仅是一个检测工具，更是孩子们热情与活力的见证者。分贝软件上的小球跳动得越欢，孩子们就越投入，读书的声音也越发洪亮。在这样的氛围中，学习成了一种享受，课堂也因此焕发出勃勃生机；点名器增添课堂氛围——课堂上，有时会遇到孩子们启而不发的情况。这时，用课堂点名器随机抽答。每次点名器的转动都伴随着孩子们紧张又期待的目光，不知道下一个幸运儿会是谁。这种不确定性不仅让孩子们更加集中注意力，也让课堂变得更加有趣和充满活力。
再如，面对“显眼包”学生：郭凤老师制作各种花式课件给“显眼包”一个展示的舞台，让教育变得既有效又有趣！她采用趣味抽签桶、趣味九宫格、趣味转盘和趣味盲盒等有“小挑战”的方式代替“惩罚”。每当“显眼包”扰乱班级纪律时，他们会在这些有趣的课件中随机选择一个“小挑战”任务，如，模仿秀（模仿一个搞笑段子、模仿鸭子走路等）、才艺秀（跳一段网红舞蹈、念绕口令等）、花样“罚”（给大家讲个笑话、擦黑板一天、做五个搞怪表情等），这些“挑战”内容既有一定的教育意义，又充满了趣味性，让学生在接受教育的同时也能感受到班级活动的乐趣。
为什么有的教师遇到教育中的真问题，一筹莫展？而有经验的教师，能把一个个真实的问题，当做课题来研究？关键在于教师自己。打造美好班级，老师要成为一个持续研究者，把班级里出现的一个又一个真问题，当做自己必须去挑战的真课题。我常说：“教室即研究室，问题即课题，成长即成果”。郭凤老师这本书，就是把解决问题的全过程，当做班主任“炼丹”的过程。也因此，美好班级，就成了教育智慧的“炼丹炉”。
真正高明的班主任，敢于直面问题、善于研究问题、巧于解决问题，在解决一个又一个棘手问题的过程中，最终成为“炼丹高手”。
第三，美好班级是一个诗意栖居的“心灵港湾”。
德国诗人荷尔德林说：“人，诗意地栖居在大地上”。我想说，教育是一段师生共同诗意栖居的旅程，这段旅程中，班级更是一个温馨栖居的心灵港湾。但是，我们也遗憾地看到，一旦班主任无能，班级不但不会成为“心灵港湾”，
反而会成为“刮风下雨”的地方。真正考验人的，是班主任如何化“暴风骤雨”为“和风细雨”，如何让“惊涛骇浪”成为“活水微澜”。这样的“化育”之功，才是一个智慧班主任最应该修炼的。这种智慧，从哪里来？从实践中来，也从学习中来。班主任“好好学习”，孩子们才能“天天向上”。
郭凤老师在本书第六章“用心用情，打造‘星’班”给我们展示的“一”字妙招，让我看到了教师拥有教育的诗意梦想和高明策略，才会让班级成为诗意的港湾。郭老师提出：在育“星”班时，我们要转变一种思维，以“理”为先；修炼一项“武功”，以“心”育人；写好每一份“评语”，以“情”相待……这样的班级管理，才是春风化雨、润物无声；这样的班级经营，才是以文化人、铸就班魂；这样的班级育人，才是向着明亮、向着远方。
读完书稿，我领略到郭凤老师独具匠心的带班智慧和独具匠心的管理技巧。书中不仅呈现了38个创新实用的带班妙招，每个妙招都令人耳目一新；还精心设计了90多张图文并茂的操作图表，让班级管理变得生动有趣、有章可循。
在书中，郭凤老师确认了班主任的三种重要身份：班主任要成为造梦师，让每一个儿童都拥有美好的梦想；班主任要成为设计师，和学生一起设计成长的路径；班主任要成为建筑师，和学生一起建筑美好的人生。这三重身份的确认，让当下的班主任工作更有价值和意义。
同时，郭凤老师也实现了班主任的七个转型：成为合作者，而不是指挥者；成为学习者，而不是教授者；成为发现者，而不是指路者；成为观察者，而不是指点者；成为协调者，而不是问题解决者；成为支持者，而不是给予者；成为促进者，而不是评判员。这些“转型”都不是空喊口号，而是有案例、有策略、有方法，一线教师可以灵活运用、立竿见影。
难能可贵的是，在这本书中郭凤老师现身说法，很好地梳理了年轻班主任的成长路径，就藏在“八个学会”中：学会坚守，坚守该坚守的；学会选择，选择值得做的；学会规划，用心地去规划教育教学活动；学会统筹，协调各方关系；学会调适，让自己每天阳光灿烂；学会反思，直面自己的内心，直面自己的教育教学生命；学会研究，研究有可能出现的问题和已经出现的问题；学会表达，把自己的教育经验写下来说出来。
当代著名教育专家成尚荣说，“教师是上天派往人间的天使”。我想说，班主任更应是兼具智慧与爱心的“教育天使”。我们的教育百花园，唯有涌现更多像郭凤老师这样有智慧有爱心的“天使”，我们的教育才可能变得更加美好。
我诚挚地建议每一位老师，尤其是班主任老师，都能够读一读郭凤老师的《班主任“一”字妙招》。这不仅是一本实用的班级管理指南，更是一首充满智慧与情感的教育诗篇。
是为序。
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