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編輯推薦： 系统培养数学思维方法 本书通过一系列启发性问题，引导读者亲历理解、探索与反思的完整思考过程，帮助不同阶段的学习者掌握数学思维的核心方法，提升问题解决能力。融合多维度视角 由约翰梅森等多位数学教育专家合著，融合认知机制研究、性别平等理念及教学实践经验，兼顾理论深度与教学实用性。适用于多种场景 内容设计兼顾中学生、大学生、教师及自学者需求，既可用于课堂教学与教师培训，也适合个人系统提升数学思维能力。 內容簡介： 本书是一部培养数学思维的著作，适合所有希望提升数学思维能力的学习者——无论是中学生、大学生，还是数学爱好者与教育工作者。作者以独特的视角揭示了数学思维的本质，并通过精心设计的实践方法，帮助读者系统地掌握数学思考方式。 本书通过一系列启发性问题，引导读者亲身参与问题解决的全过程：从理解问题（明确已知条件与目标）、到探索解决（大胆假设、寻找规律）、再到反思拓展（验证结论、总结方法）。这种方式让抽象的数学思维变得具体可感，使读者能真正内化数学的思考方法。对于数学教育者而言，本书提供了丰富的教学启示；对于自学者，它则是一把打开数学思维之门的钥匙。通过本书，您将学会像数学家一样思考，并发现数学背后令人惊叹的逻辑之美。 關於作者： 约翰·梅森是英国数学教育家，开放大学名誉教授和牛津大学高级研究员。在开放大学工作的40年间，他致力于数学教育研究和教师培训，撰写了大量影响深远的教材和论文。梅森教授的研究以现象学为基础，专注于数学学习过程中的认知机制，其理论深刻揭示了数学不仅是知识体系，更是一种可培养的思维方式。作为英国数学教育研究会和数学教师协会的荣誉会员，他通过工作坊和咨询项目持续推动数学教育改革，其教学理念对数学教育实践产生了深远影响。 莱昂内·伯顿是英国数学教育家与社会公平倡导者，在数学教育性别平等与包容性研究领域作出开创性贡献。作为伦敦大学教育学院教授，她系统研究了女性在数学学习中的认知特点与文化障碍，伯顿教授提出“数学思维无性别之分”的核心观点，推动英国教育改革消除课程性别偏见。 凯?斯泰西自1992年以来一直担任数学教育基金会主席，并于 2012 年底退休。她继续对数学教育实践和研究产生积极兴趣。斯泰西教授发表了大约 400 篇著作，包括研究文章、数学教师文章和越来越多的电子资源。她的兴趣集中在数学思维和问题解决、学生概念发展、课程和数学教学的新技术。

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