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| 編輯推薦： |
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通过本教材的学习，有利于培养大学生的工程实践能力
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| 內容簡介： |
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本书旨在填补创新思维方法与工程实践相结合领域的空白，紧密围绕创新创业与工程实践两大核心主题，系统地介绍相关理论知识与实践技能。本书共6章：第1章构建创新思维体系，解析新质生产力与创新创业的关系，系统地阐述了发散等创新思维方式，激发学生创新灵感。第2章聚焦工程实践启蒙，强调工程伦理与社会责任，结合车削、铣削、钳工等基础技能与实际项目，实现理论向实践转化。第3章夯实电气安全与电子技术基础，涵盖安全规范、焊接技术及实训项目。第4章探索人工智能领域，梳理AI发展脉络与AIGC应用场景，通过实训项目培养AI技术能力。第5章塑造创客素养，依托3D打印等项目提升数字化制造实践能力。第6章以大学生创新创业教育为例，探讨科学素养与工程创新素质教育的融合，培养学生的综合素质和创新创业意识。无论是机械工程、电子信息、计算机科学等工科专业，以及其他人文社科类专业学生，都能从本书中汲取丰富的知识和实践经验，开启创新与实践的精彩旅程。
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| 關於作者： |
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作者康亮副教授，主要承担的专业基础课教学有大学生创新创业课、模拟电子技术、数字电子技术、电工与电子学、电路基础、电子技术、电力电子学、电子技术实训，等；承担教学工作量平均为320学时/年。作为中心副主任负责教学工作，面向全校的机械、电工电子、计算机和双创教学；主要研究方向是优化算法和机器人。2018年至2019年申请人在俄罗斯和莫斯科国立鲍曼技术大学КарпенкоА.П.教授合作研究群体智能算法，共同发表了2篇俄文BAK（俄罗斯最高学术委员会收录期刊）检索的学术期刊（鲍曼A+期刊，俄罗斯A级期刊）和1篇英文SpringerNature。以优质作者在近年内发表学术论文二十余篇，其中被俄罗斯BAK检索2篇，springernature旗下出版1篇，国内智能领域排名前三的期刊选为封面文章1篇，1篇RSCI和12篇EI。
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| 目錄：
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目录
第1章新质生产力、创新思维方法
1.1新质生产力与创新创业的介绍
1.2新质生产力与创新创业的关系
1.3创新的基本概念
1.3.1创新的定义
1.3.2创新的主要特征
1.3.3创新的作用与重要性
1.3.4创新的内容
1.3.5创新现状
1.4创新思维方式
1.4.1创新思维的主要障碍——思维定式
1.4.2形象思维
1.4.3发散思维
1.4.4横向思维
1.4.5逆向思维
1.4.6收敛思维
1.4.7逻辑思维
1.4.8辩证思维
1.5创新方法
1.5.1设问法
1.5.2移植法
1.5.3组合创新法
1.5.4列举法
第2章认识工程实践
2.1工程实践的意义
2.1.1工程实践的定义和重要性
2.1.2工程实践在现代社会的角色与影响
2.1.3工程实践在工程教育中的重要性
2.2工程伦理与社会责任
2.2.1工程师的社会责任
2.2.2公共安全与环境保护
2.2.3法律法规与道德约束
2.3车削
2.3.1车床操纵练习
2.3.2卡盘装拆练习
2.3.3工件装夹找正练习
2.3.4车刀刃磨练习
2.3.5量具的测量练习
2.3.6车床的润滑和维护保养
2.4铣削
2.4.1知识点
2.4.2铣床操作要点与安全事项
2.4.3铣床的种类
2.4.4基本技能
2.4.5工程实践案例
2.5钳工
2.5.1概述： 钳工的基本操作
2.5.2钳工常用设备
2.5.3钳工基本技能训练
2.6工程实践项目： 制作六角螺母
第3章电气安全、电子电气工程基础
3.1安全用电基本常识
3.1.1电气安全基础知识
3.1.2安全电压和安全电流
3.1.3触电的类型
3.2电工安全操作规范
3.2.1电气安全措施
3.2.2安全用电的基本原则
3.2.3接地和接零保护简介
3.3触电原因及预防措施
3.3.1触电的常见原因
3.3.2预防触电的措施
3.3.3现场急救
3.4常用电子元器件、常用电工测量仪表
3.4.1电阻器
3.4.2常用电工测量仪表
3.5焊接技术
3.5.1焊接常用工具——电烙铁
3.5.2手工焊接的基本方法
3.6电路组装与故障检测方法
3.7实践训练项目
3.7.1焊接练习
3.7.2实训项目： 音乐门铃
第4章认识人工智能及计算机信息工程
4.1何谓AI及计算机信息工程
4.2AI的发展历史
4.3AI的应用场景
4.3.1AI(人工智能)与AIGC(生成式人工智能)
4.3.2AIGC的应用
4.4项目实训
4.4.1项目1AIGC助力工作——制作PPT
4.4.2项目2AIGC助力学习——学习文化
第5章培养创客
5.1何谓创客
5.2测量技术的常用工具
5.3电动工具
5.3.1简述
5.3.2安全防护
5.3.3电动工具的产品认证
5.4常用电动工具的使用
5.4.1手电钻
5.4.2曲线锯
5.4.3激光测距仪
5.5快速成型
5.5.1快速成型技术原理、快速成型机的系统结构
5.5.2系统运行环境、设备维护
5.6建模软件的使用
5.7Aurora软件操作
5.8三维建模的实训
5.8.1坐标变换
5.8.2处理多个三维模型
5.8.3三维模型合并、分解及分割
5.8.4STL模型检验和修复
5.8.5三维模型的测量和修改
5.8.6分层
5.9三维打印/快速成型
5.9.1熔融挤压工艺原理
5.9.2三维打印机命令
5.9.3打印模型
第6章工程创新素质教育——以大学生创新创业教育为例
6.1企业案例： 工匠精神
6.2大学创新创业案例： 线上处理平台
6.3大学创新创业案例： 技术引领创建公司
6.4大学创新创业案例： 文化交流类
6.5大学创新创业课程设计案例
参考文献
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| 內容試閱：
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前言
在当今快速变化的科技与经济环境中，创新已成为推动社会进步和经济发展的关键力量。然而，当前高校教育在培养学生的创新思维和实践能力方面仍面临诸多挑战。一方面，学生往往缺乏将理论知识应用于实际问题的机会； 另一方面，现有的教材往往侧重理论知识的传授，而忽视了实践能力和创新思维的培养。
本书具有以下特色： 一是通过项目制驱动，以培养学生创新创业意识为目标，激发学生的学习兴趣和主动性； 二是内容涵盖广泛，从新质生产力与创新思维，到工程实践、电气安全、人工智能及创客培养等多个领域，为学生提供了全面的知识体系； 三是强调实践操作，通过实践项目和案例分析，让学生在动手实践中提升创新思维和工程实践能力； 四是注重综合素质培养，不仅关注专业知识和能力的提升，还致力于培养学生的团队协作、质量意识、市场意识、安全意识等多方面素质，使其更好地适应未来社会的需求。
本书旨在通过创新理论与工程实践，为学生提供一个既注重理论又强调实践的学习平台。我们希望通过这本书，能够引导学生掌握创新的基本原则和方法，激发学生的创新思维，并通过实践活动锻炼学生解决问题的能力。
在本书的编写过程中，我们充分考虑了大学生的学习特点和需求，力求做到内容全面、结构清晰、案例丰富。同时，我们也注重本书的实用性和可操作性，以便学生能够更好地将所学知识应用于实际问题中。
本书适合各专业学生作为课堂教材或自学用书，也适用于职场人士进行自我提升。本书针对不同年龄的读者进行了内容的优化，既适合系统教学，又支持灵活学习。
希望通过本书的学习，大家可以增强自己的工程实践能力、思维能力和创新能力，为将来职业生涯的规划和个人综合素质的提升打下坚实的基础。我们也期待这本书能够为高校的创新教育和工程实践教学提供有益的参考和借鉴。
本书得到了作者单位上海第二工业大学的大力支持！
特别感谢上海第二工业大学教务处、校团委、工程训练与创新教育中心等部门的大力支持，其他未能提及的部门一并表示衷心的感谢。
限于作者水平，书中如有不足之处，诚挚期盼诸位、学者以及使用本书的师生们指正。
作者2025年3月
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