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| 編輯推薦： |
这不仅是一本技术指导书，更是一位经验丰富的指挥家与你面对面交流的珍贵机会。问答式的编排让复杂的指挥技术变得清晰易懂，配套视频让学习更有针对性。
从基本功到艺术表达，从理论学习到作品实践，书 视频的组合为合唱指挥学习者搭建了一个完整、立体的学习体系。
以问答拆解技术难点，以视频助力实操练习。让理论知识全面落地，让指挥技术学得深入、用得精准。
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| 內容簡介： |
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这是一部精心编写的合唱指挥教程。书中采用独特的问答形式，直面实际指挥中的各种常见疑难问题，“指挥怎样做，团员才更容易唱齐呢？”“怎样确定预示动作中的线条方向呢？”“附点、切分、三连音节奏应该怎么打？”等，每一个问题都配以详细的解答和操作示意。本书同步录制了配套视频课程，读者可以通过观看视频更快地理解和吸收专业技能，进而在指挥实践中得到运用。无论是相关专业的学生、合唱团指挥，亦或是合唱音乐爱好者，都能从本书中获得启发。理论与实践的结合，书中还包括了一系列的专项练习。这些训练不仅有助于提升指挥技巧，也使指挥者能在各种演出场合中更加自如地应对。“作品实操篇”中，为了更好地服务于读者，本书还精心选取了一些完整的合唱作品谱例，并标注了指挥动作提示，供读者参考和练习。
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| 關於作者： |
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谭雅如 合唱指挥博士，华东师范大学音乐学院副教授、硕士生导师，上海音乐家协会合唱专业委员会副主任兼秘书长。主讲课程包括《合唱指挥法》《合唱教学法》《合唱与合唱训练指导》《合唱作品文献》《总谱读法》，以及通识选修课《合唱》等；著有《合唱热身练声指南》，并在《人民音乐》《音乐创作》等期刊发表多篇论文。
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| 目錄：
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目 录
导言………………………………………………………………………………………………… 1
上篇 问答讲解与专项练习
用指挥动作帮助合唱团员唱整齐……………………………………………………………………………7
问题1：一块黑板擦是如何“指挥”大家把手掌拍整齐的？ ………………………………………………7
问题2：“自然的”动作是怎样的？ …………………………………………………………………………7
问题3：怎样才能在指挥的时候，找到假想的“桌面”，并且让双手像皮球一样落到这个“桌面”上？ 7
问题4：各类拍子的基本图示是怎样的？ …………………………………………………………………8
问题5：音乐速度很慢或很快时，按常规图示挥拍不容易控制，有没有其他的挥拍方式？ ………… 11
问题6：指挥怎样做，团员才更容易唱整齐？ ………………………………………………………… 13
问题7：怎样确定预示动作的启动时机与线条方向？ ………………………………………………… 13
问题8：指挥速度变化的段落，怎样做可以帮助合唱团员唱整齐？ ………………………………… 17
专项练习 ……………………………………………………………………………………………………… 19
练习1：垂直方向拍点与线条的打法练习 ……………………………………………………………… 19
练习2：基本图示中拍点与线条的打法练习 …………………………………………………………… 20
练习3：分拍、合拍与变换拍子的打法练习 …………………………………………………………… 22
练习4：各类情形下起拍与收拍的预示练习 …………………………………………………………… 27
用指挥动作指示音乐的力度 ……………………………………………………………………………… 38
问题1：指挥动作中影响演唱力度的主要因素有哪些？ ……………………………………………… 38
问题2：指挥应该通过怎样的预示动作帮助团员完成力度变化要求？ ……………………………… 38
专项练习 ……………………………………………………………………………………………………… 40
练习1：各常见力度层次的打法练习 …………………………………………………………………… 40
练习2：力度突变时的预示打法练习 …………………………………………………………………… 41
练习3：力度渐变时的预示打法练习 …………………………………………………………………… 42
用指挥动作指示音符时值 ………………………………………………………………………………… 43
问题1：什么是“主动与被动”？ ………………………………………………………………………… 43
问题2：附点、切分、三连音节奏应该怎么样打？ ……………………………………………………… 44
专项练习 ……………………………………………………………………………………………………… 45
主动拍与被动拍打法练习………………………………………………………………………………… 45
指挥时双手的分工合作 …………………………………………………………………………………… 47
问题1：一手按基本图示挥拍，另一手指示力度的具体打法是怎样的？ …………………………… 47
问题2：一手按基本图示挥拍，另一手指示声部进入的具体打法是怎样的？ ……………………… 48
问题3：一手按基本图示挥拍，另一手指示时值保持的具体打法是怎样的？ ……………………… 50
问题4：一手按基本图示挥拍，另一手指示声音状态的具体打法是怎样的？ ……………………… 50
问题5：就近指示 多线并行的具体打法是怎样的？ ………………………………………………… 54
专项练习 ……………………………………………………………………………………………………… 55
双手分工打法专项练习…………………………………………………………………………………… 55
影响指挥所用部位和空间的因素………………………………………………………………………… 60
指挥时上肢动作幅度和双手所处的位置对声音有哪些影响？………………………………………… 60
相同拍子作品中的动作变化 ……………………………………………………………………………… 63
问题1：不同的图示风格是指什么？ …………………………………………………………………… 63
问题2：“音乐走向与逻辑重音”是指什么？ …………………………………………………………… 63
问题3：指挥“音乐走向”与逻辑重音时，有哪些注意事项？ ………………………………………… 64
下篇 作品实操指挥示范
《黄水谣》指挥建议 ………………………………………………………………………………………… 67
黄水谣 ………………………………………………………………………………………………………… 69
《飞飞曲》指挥建议 ………………………………………………………………………………………… 77
飞飞曲 ………………………………………………………………………………………………………… 78
《怒吼吧，黄河！》指挥建议 ……………………………………………………………………………… 84
怒吼吧，黄河！ ……………………………………………………………………………………………… 86
《游子情思》指挥建议 ………………………………………………………………………………………101
游子情思 ………………………………………………………………………………………………………102
《渔阳鼙鼓动地来》指挥建议 ………………………………………………………………………………110
渔阳鼙鼓动地来………………………………………………………………………………………………111
《追寻》指挥建议 ……………………………………………………………………………………………119
追寻 ……………………………………………………………………………………………………………120
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| 內容試閱：
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本教材写给需要学习合唱指挥技术的人群，我相信这当中主要包括修读合唱指挥课程的学生和
从事各类合唱团教学工作（但需进修合唱指挥技术）的教师。我认为，判断合唱指挥技术高下的唯一标准是：指挥动作能否帮助合唱团发出理想的声音。
诚然，一个合唱团能否发出理想的声音取决于诸多因素，但是，指挥技术无疑是一项重要因素。
与绝大多数依靠外在工具（各类乐器）发声的音乐表演者不同，歌手的发声工具是自己的身体。相较于框架坚硬稳定的乐器（比如钢琴、小提琴等），“身体”这件“乐器”具有不稳定性，例如，人的口腔就可以在一定范围内随时调节开合程度。当一位歌手以不同的口腔开合程度多次演唱同样一个元音时，听众往往可以轻松分辨出声音上的区别。这既意味着歌手的声音具备较高的灵活性、可塑性，也意味着歌手的声音可能更容易因各种因素干扰而发生变化。
实践证明，合唱指挥的肢体语言（包括表情）状态是影响合唱团员发声状态的重要因素。有经验
的合唱团员可以准确识别指挥动作中包含的各类信息，主要包括：音乐的速度、力度、音色、演唱法（比如连、跳）等。实践中经常发生的一种情况是，同一个合唱团在面对不同指挥的指示时发出明显不同的声音。之所以如此，很大程度上是因为合唱团员在不同指挥的动作中接收到了不同的信息，合唱团成为指挥的一面“镜子”。因此，合唱指挥的重要职责便是利用肢体语言，准确传递音乐中包含的各类信息，帮助合唱团员用适当的演唱方式塑造目标音响，展现音乐内涵。
本教材的撰写初衷主要有两点：为合唱指挥技术的初学者提供一套可供实操的学习方法；为有
一定技术基础的合唱指挥提供多元视角，以期在一定程度上帮助该类读者拓展对合唱指挥技术的理解和练习维度。本教材分为上、下两篇，内容分别为问答讲解与专项练习和作品实操指挥示范。“上篇”遵循循序渐进的原则，首先讲解合唱指挥的基本技术职责，进而探讨利用指挥动作进行艺术呈现的有效途径。我认为，指挥的使命是在成功履行基本技术职责的基础上，运用肢体语言引导和促进作品的艺术呈现。“下篇”以六首合唱作品为例，对合唱指挥技术要点在具体作品指挥过程中的运用进行综合讲解。
本教材是我在合唱指挥技术方面多年学习、教学心得的总结。在此，由衷感谢我在指挥学习过
程中遇到的每一位恩师——指挥家王燕教授、侯润宇教授、厄尔·里弗斯（Earl Rivers）教授和布雷特·斯科特（Brett Scott）教授；同时要感谢我遇到的众多勤于思考、乐于提问的学生，回答他（她）们所提问题的过程也是我对合唱指挥技术加深理解，对教学方法明晰路径的过程，也正是这一过程，促使我萌生了以问答形式编写一本合唱指挥技术教材的想法；最后，特别感谢指挥家娅伦·格日勒教授自本教材编写之初便给予的鼓励与支持！
我相信，带着问题学习是重要而有效的学习方式；在主动思考、积极提问的过程中，学习内容步步深入，实践能力节节提高，是较为理想的合唱指挥技术学习场景。在本教材的编写过程中，每当我打开文档，敲击键盘，总能真切地感受到互动的快乐——我希望用文字与读者对话，真诚地分享我在合唱指挥技术方面的积累和思考，也期盼未来能有机会或渠道得到读者的反馈，将想象的互动变为现实的交流。
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