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內容簡介： 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出“实施教育家精神铸魂强师行动”。挖掘平凡教师教育家精神的个体证成，赋能高素质专业化教师队伍建设，落实铸魂强师行动，是当前教师教育研究的核心议题，也是中国教师教育自主知识体系建设的题中之义。《对话：大东北土地上一位平凡教师的教育家精神》一书，采用“对话体”，以沈阳师范大学赵芳老师为个案，系统呈现了其从教二十年来与学生的情谊，坚持教学相长的育人历程，“活出学问”的人生哲学，以及其对“天地化育”的传统文化理解，对“大本大源”的革命文化思考，对智能时代的“反噬人类”等问题的深刻把握，展现了一位平凡教师的教育家精神。本书叙事性强，感人肺腑；哲理性深，启迪来者。 關於作者： 冯旭洋，华东师范大学教育学博士，沈阳师范大学课程所所长，基础教育课程与教学改革研究中心主任，中国教育发展战略学会教师发展专业委员会常务理事。课程与教学论、语文课程论双专业研究生导师。研究方向为教师教育、基础教育。研究信念为从实践中来，到实践中去。先后主持国内外纵向、横向课题10项；在《课程?教材?教法》等CSSCI期刊发表论文30余篇；在国家级出版社出版学术专著1部，主编3部，译作1部。 目錄： 写在前面 一、研究问题 二、研究方法 三、沈阳师范大学 四、赵芳老师 五、对话记录 六、整理契机 七、研究开展 八、本书内容 第一章 关于师与生的对话 一、信和卡片 二、飞雪迎春与 ZJW 三、飞雪迎春与 Aaa 四、飞雪迎春与浅夏花开 五、飞雪迎春与笙 六、飞雪迎春与茕子 七、飞雪迎春与学生们 八、飞雪迎春与原源 九、飞雪迎春与过往 十、飞雪迎春与张星星 十一、飞雪迎春与粉红甜心纪小蓝 十二、飞雪迎春与七千鱼 十三、飞雪迎春与閑人載月 十四、学生卡片 第二章 关于教学的对话 一、最好状态 二、重新备课 三、板书设计 四、老兴奋啦 五、不看教材 六、融为一体 七、教学相长 八、保洁阿姨 九、平行班课 十、批阅试卷 十一、一枝玫瑰 十二、弄错教室 十三、我有自信 十四、一个饭碗 十五、自自然然 十六、薪火相传 第三章 关于成长的对话 一、我的父亲 二、我的母亲 三、童年情结 四、入少先队 五、中学时代 六、大学选择 七、北京求学 八、广场露宿 九、孔子问志 十、像陈寅恪 第四章 关于人生的对话 一、人间值得 二、去影响谁 三、率性而为 四、是一个人 五、为人为己 六、活出学问 七、坐公交车 八、学生来信 九、素位而行 十、躬身践履 十一、双向奔赴 第五章 关于中华优秀传统文化的对话 一、你高你低 二、嘴角上翘 三、自家文化 四、顶天立地 五、文化基因 六、中国立场 七、蛮幸福的 八、六楼二楼 九、活得漂亮 十、先安自己 第六章 关于革命文化的对话 一、有福气的 二、去靖宇县 三、心路历程 四、星星之火 五、胜似春光 六、大本大源 七、大我小我 八、红色丝带 九、实践哲学 十、历史主体 第七章 关于智能时代的对话 一、人文知识 二、文化困境 三、苏轼李白 四、反噬人类 五、谁拖后腿 六、人格影响 七、照本宣科 八、学科本质 九、以人育人 十、像小学生 作为后记 一、可离非道 二、心逐外物 三、教育精神 四、心之所向 五、心是热的 六、回顾来路

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