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| 內容簡介： |
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本书是佟生老师撰写的教育实践著作，以生命化教育为核心理念，深入探讨了童话在儿童成长中的重要作用，以及教师如何通过童话读写活动滋养儿童心灵、激发创造力和想象力。全书通过丰富的教学案例、创意读写小游戏和电影童话创意读写，展示了童话如何成为教育的“点灯人”，照亮孩子成长的道路。
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| 關於作者： |
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佟生，山东省泰安市山口镇中心小学教师，获泰安市教师素养大赛一等奖、泰山教学新星、岱岳区“最美教师”等荣誉，三获岱岳区教学能手。2023年11月，其《同品一缕书香，共度无数芳华》宣传短片引发强烈反响；2024年9月，师生共读故事在全区教师节大会播放并获泰安教育公众号专题报道。同年，其成长案例《南瓜不说话，默默地成长》入选山东省乡村教师典型，获评泰安市“读书榜样”。
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| 目錄：
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序一 在童话的星河里种下永恒春天 / 001
序二 童话读写，让汉字跳动天真的脉搏 / 005
自序 用童话润泽每一颗童心 / 011
前言 以童话保卫童年 / 016
第一章 把故事栽满他们的童年
把故事栽满他们的童年 / 003
巧用绘本，开启一年级童话读写之旅 / 006
“读写绘”多元结合：《11 只猫做苦工》童话教学案例（适用一年级）/ 008
如何进行具象表达：《猜猜我有多爱你》童话读写教学案例（适用一年级）/ 014
知识传递与生命教育的融合：《彩虹色的花》童话读写教学案例（适用二年级）/ 018
形式重复的密码：《蚯蚓的日记》童话读写教学案例（适用二年级）/ 023
爱的永恒与意义：电影《雪孩子》童话读写教学案例（适用一年级）/ 028
变换视角的运用：电影《礼物》童话读写教学案例（适用二年级）/ 035
打开魔法袋，开启童话冒险之旅（适用一年级）/ 041
读写游戏：童话趣玩，点亮读写灯塔（适用二年级）/ 050
童话七色花（作品展示） / 056
第二章 从激发热情到创意表达
以童话助力中年级学生跨越写作之阶 / 069
从激发热情到创意表达 / 073
巧妙续写故事：《花格子大象艾玛》童话创意读写教学案例（适用三年级）/ 077
拼贴诗创作：《田鼠阿佛》童话读写教学案例（适用三年级）/ 084
打破常规，大胆创新：《谁要一只便宜的犀牛》童话读写教学案例（适用四年级）/ 091
童话角色创编教学案例（适用四年级）/ 100
成长与勇气：电影《鹬》童话读写教学案例（适用三年级）/ 108
有趣的职业体验：电影《月神》创意读写教学案例（适用四年级）/ 115
勇闯童话岛，解锁读写秘籍（适用三年级）/ 125
趣玩童话游戏，进阶读写能力（适用四年级）/ 131
童话七色光（作品展示）/ 138
第三章 从一堂课到一门课程
从一堂课到一门课程 / 157
“九本书”见证从童话到成长的读写之旅 / 161
友谊的魔法：《夏洛的网》童话读写教学案例（适用五年级）/ 164
诚实与责任：《木偶奇遇记》童话创意读写教学案例（适用五年级）/ 171
敲开命运之门：《丑小鸭》童话创意读写教学案例（适用六年级）/ 176
我的B612星球：《小王子》童话创意读写教学案例（适用六年级）/ 182
爱的力量：电影《海底世界》童话读写教学案例（适用六年级）/ 189
踏上英雄之路：电影《功夫熊猫》童话读写教学案例（适用六年级）/ 198
穿越童话森林，收获读写宝藏（适用五年级）/ 206
走出童话城堡，迎接未来的奇遇（适用六年级）/ 213
童话七彩虹（作品展示）/ 219
后记 在童话的田野上，种下希望的种子 / 241
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| 內容試閱：
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自序
用童话润泽每一颗童心
当我站在乡村小学的讲台上，望着孩子们纯真的眼睛，我的心中常常涌起一种奇妙的感觉——仿佛自己正身处一个真实的童话世界。这些孩子，就像童话中的小精灵，用他们的好奇、纯真和对世界无尽的探索欲望，编织着属于我们共同的童话。而我，作为一名乡村教师，也在这个过程中，经历了一场从平凡到不平凡的“童话之旅”。
十四年前，我刚毕业，怀揣着对教育的热忱，踏入了乡村小学的校园。那时的我，满心想的是如何把学校建设得更好，于是，我参与了修路、拆屋、筑花坛……在那些日子里，我和同事们一起，用汗水和努力，让学校在假期结束时焕然一新。然而，忙碌之余，我却发现自己在专业成长上几乎是停滞不前的。这种遗憾，让我意识到，我需要改变，需要提升自己。
于是，我来到了镇中心小学，扎根课堂，努力读书、写作。在这个过程中，我遇到了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，这本书像一盏明灯，照亮了我前行的道路。我开始明白，教育的唯一目的是儿童的成长，教师的职责是帮助每一个儿童健康而快乐地长大。而帕克·帕尔默的《教学勇气：漫步教师心灵》更是让我深刻认识到，教学不仅仅是传授知识，更是自我理解、自我追寻、自我超越的过程。这些书籍，就像童话中的魔法，让我在教育的道路上，逐渐找到了自己的方向。
2020年，在那个漫长的寒假，学校领导安排我带着全校学生的家长共读张文质老师的《奶蜜盐——家庭教育第一定律》。为了能让各位家长更深入地理解文章中的教育理念，我以平实朴素的笔触写了一篇又一篇读书随笔，分享在共读群，大家共同学习，各自进步。共读活动结束后，8万字的读书随笔让我对家庭教育有了更加厚重而丰盈的认识——教育无他，就是我们大人要成为孩子们成长的生命范本。
2021年暑假，张文质老师发起并主持的“教育行走”教师研修夏令营更如一支火把点燃了我的教育热情。三天时间，一边沉浸式听课，一边用心做笔记，一天的课结束，我的听课笔记即发在公众号上，全部活动结束后，我累计写下了3万多字的听课笔记。我的勤奋，给张文质老师留下了深刻的印象，开学之后的10月份，我收到了张老师的赠书《教师的使命》。在读这本书的过程中，我写下了50余篇、总计10万字的读书随笔。我将我的随笔发给张老师，得到了他的鼓励和肯定。
2022年暑假，我参加了岱岳区语文课程标准研读活动。那两个月，我全身心投入新课标的学习中，倾心研读、用心听讲座、悉心记录下自己的思考。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》看似薄薄一本，但真读进去却极为不易。我写下了两万多字的学习笔记，听专家讲座，做听课笔记，甚至模仿专家的思路，尝试自己做任务群。这个过程中，我不仅对语文课堂教学有了新的认识，更坚定了带同学们读书、写作的决心。
在这个过程中，我开通了公众号“佟生童话”，记录自己的生活点滴和教育思考。我坚持日更，分享自己的读书随笔、教育叙事和日常思考。至今，原创文章累计已达2300余篇。这些文字，就像我与世界对话的桥梁，在这个过程中，我也在不断地成长。
在成长的道路上，总会有意想不到的“奇遇”。
2006年，我第一次参加区教学能手评选大赛，之后的2019年和2021年，我两次参加区教学能手评选，并成功入选。
市区的优质课竞赛，我也积极报名参加，多次获得一等奖。2023年3月，我参加泰安市语文教师素养大赛并荣获一等奖。
2023年9月，我被评为岱岳区“最美教师”。同年11月8日，以《同品一缕书香，共度无数芳华》为题的“岱岳出彩教师”宣传短片在“岱岳教育”公众号推出，得到了很好的反响。
2024年9月10日，我和学生共读共书的故事以主题宣传片的形式在全区教师节庆祝大会现场播放，受到领导的肯定。同年9月14日，“泰安教育”公众号以《文心师表，坚持撰写读书随笔，师生共创童话故事——佟生：带给学生诗一样的学习》为题进行了报道宣传。
2024年8月，我以自己的成长经历为主题所撰写的文章《南瓜不说话，默默地成长》入选山东省乡村教师发展典型案例。同年9月，我被评为泰安市“读书榜样”。
2023年7月21日，我第一次站上全国“教育行走”教师研修夏令营的大舞台，为来自全国各地数百位教师讲述了我与学生共读共书的故事，现场热烈的掌声，激发了我带孩子们在童话世界漫游的热情。同年10月，我独自一人踏上去往长沙的列车，参加了第十一期张文质教育写作研修班，树立了要出版一本属于自己的著作的决心。
2024年7月21日，我再次参加全国“教育行走”教师研修夏令营活动，作为首届少年营的特聘导师，我带着来自五湖四海的孩子在童话天地自由翱翔，并再次登上“教育行走”大舞台，以《蜜蜜甜的童年，甜蜜蜜的童话》为主题为全国各地数百位教师展示了我和同学们读写童话的风采，并在课后参与了张文质老师主持的儿童读写主题论坛，再次受到张文质老师的肯定和现场老师的一致好评。
数年来，我坚持写作，累计创作290余万字，以下是我写作的部分图书的读书随笔以及字数统计：
《教师的使命》，10 余万字
《奶蜜盐：全 2 册》，8.5 万字
《父母改变，孩子改变》，7.5 万字
《给教师的 100 条建议》，6 万字
《迷恋的教育学》，20 余万字
《义务教育语文课程标准（2022 版）》，15 万字
…………
正如张文质老师所说：“一个真正有影响力的教师坚定地把教学视为自己的命业，视为一种信仰，视为生命的全部价值所在。”在他的著作《迷恋的教育学》中，他以《佟生老师的成长是很有借鉴意义的范本》为题鼓励我带着同学们继续共读共书，共同成长。张老师的文字，就像童话中的魔法棒，让我相信，即使在乡村小学这样的环境中，我也能通过自己的努力，为孩子们打开一扇通往知识世界的大门。
所以，我在教学实践中，精心组织了两个语文专题活动：“三个一，天天做”和“读童话，写童话”。通过这些活动，我带着孩子们一起读书、写作，让他们在日复一日的坚持中，明白“日拱一卒，功不唐捐”的道理。我们每天读书一小时，写一篇一百字以上的日记，练字（每个字写三行）。我以身作则，每天读书一小时，写一篇两千字以上的文章，并写一首古诗分享给大家。这样的坚持，让读书和写作成了我们师生的日常。
“讲童话，写童话”活动更是让孩子们的想象力得到了充分的发挥。每周的童话课，我都会绘声绘色给孩子们讲故事。听完故事后，孩子们自由发挥，自由写作。他们可以用自己的语言复述故事，也可以改一改结尾或者情节，甚至可以自己写一个全新的故事。这些故事，回家后他们会讲给家人听，家长整理成电子稿，发在班级群，我整理后再发布在公众号上。不知不觉中，我已经整理学生作品200余万字，2024届的毕业生，几乎人人都写下了数万字的文章，拥有属于自己的9本作品集。这样的过程，不仅激发了孩子们的写作兴趣，也让他们的语文素养得到了提升，还给他们的童年留下五彩斑斓的生命光彩。
作为一名乡村教师，我常常感慨，自己在不惑之年，还能像童话中的主角一样，经历这样的转变，是多么幸运。有时候，我会觉得这一切就像童话一样不真实，但我知道，这正是如童话般的成长魅力所在。童话不仅仅是虚构的故事，它更是一种对生命的信仰和尊重。它告诉我们，即使在最平凡的生活中，也能书写属于自己的童话。
今后，我会继续带着孩子们读童话、写童话，让他们在童话的世界里，找到属于自己的宝藏。我会用我的笔，记录下我们成长的每一个瞬间，让这些瞬间成为我们共同的回忆。只要相信生命的奇迹，相信童话的力量，我们就能在这个平凡的世界里，创造出属于自己的童话。
让我们一起走进童话的世界，用童话润泽每一颗童心。
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