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| 編輯推薦： |
1. 青春期提前，讲述小学高年级的成长故事
青春期的分界线，清晰又朦胧。家庭的变故、学习的意义、友谊的判定，在青春期到来时发生逆转，是颓废沮丧还是叛逆桀骜?作者用自主选择、自我负责的赋权型教育方式，讲述如何突破旧我，蜕变新我的青春期故事。
2. 教育专家跨界创作小说，专业深度加持
本书由方刚博士倾力创作。作者深耕青少年教育、性与性别研究领域数十年，书中对青春期身心变化的涉及科学、严谨、不回避关键议题，为精彩的故事注入可靠的学术内核。
3. 性教育营一线实践沟通，共鸣当代小学生真实心理诉求
赋权型教育理念的提出者方刚博士，不仅是理论研究者，更是一线实践者。接触众多家长与孩子的成长故事，剖析大量青春期孩子的热点问题和心理行为重难点。使得小说中的情节、人物心理及家庭互动极具现实感与代表性，精准映射当下青春期家庭普遍关切。
4. 情感共鸣与成长赋能并重
故事情节起伏跌宕，环环入扣，真挚感人，极易引发青春期阶段孩子的深度共鸣，是帮助孩子自信、平稳度过青春期的珍贵情感指南与心理建设读本。
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| 內容簡介： |
在毕业季紧张的氛围中，六年级一班的少男少女们正悄然经历着青春期的情感萌动：有的人成为备受瞩目的焦点，有的人不知如何处理内心的执念，有的人将情感藏在心底，也有的人在试探与误解中品尝着迷茫和
困惑……
当懵懂的情愫与友谊、自尊、学业发生碰撞，少男少女们跌跌撞撞地探索着，同时体验着心动、失落、嫉妒与成长……
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| 關於作者： |
方 刚
中国人民大学社会学博士，学者，专家，出版著作八十余部。研究和写作涉及青少年教育、性与性别、婚姻家庭、心理咨询、儿童文学等诸多领域 。
在儿童文学领域，以三十年学术积累为基石，关注当下青少年现实处境与心理成长，作品融入了心理学、教育学的前沿理念。
个人公众号：学者方刚
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| 目錄：
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001 操场“婚礼”
010 配对计划
016 来者不拒
021 献诗
026 替“校花”打水的快乐
031 上位
039 因误会，开始喜欢
045 噩梦般的一天
052 秘密的关系
058 “成熟”的女生
065 游园风波
071 不堪重负
082 难以自拔
090 “好狗不挡道”
099 一张贺卡
105 分手，还是不分？
114 朋友般的聊天
119 彻底的报复
127 “自律”是因为不在乎
134 浪漫的代价
141 游泳引出的故事
149 所有礼物都被要回去了
156 机会来了
161 “辣”眼睛，太“辣”眼睛
166 她做回了自己
169 乔筑生的信
175 毕业了
184 后记：给同学们的信
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| 內容試閱：
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朋友般的聊天
5 月20 日这天，葛雅菲目睹着围绕王雨露上演的一出出“好戏”，一方面觉得不可思议，另一方面也会幻想一下，如果自己也收到一份礼物就好了。她不想要物质的东西，一句问候就可以，让她知道这个日子也是属于她的。
这样想时，葛雅菲莞尔一笑，她清楚自己想多了，摆摆头继续认真听课。那个她希望对她有所表示的人，当然是路鸣桐。但她清楚，路鸣桐是不会有任何表示的。他能像肖凡、龚行之那样送她礼物？或者像王浩那样给她打水？她都不敢想象。晚上回到家，葛雅菲打开电话手表，发现路鸣桐的头像在闪烁。
路鸣桐：“嗨，到家了吗？”
葛雅菲：“刚到。班长有什么指示？”
路鸣桐发了一个尴尬的表情，说：“别这么说，我有正经事请教你。今天的事你也看到了，你知道王雨露到底是怎么回事吗？我都看不懂了。”
“我不信你看不懂。”
“唉，我觉得王雨露对别人的礼物、好感，一直来者不拒，这样做挺危险的。”
他果然懂。而且，他的想法，和她一样。葛雅菲说：“柏拉图说：若爱，请深爱；如弃，请彻底。不要暧昧，伤人伤己。”路鸣桐发了一个竖起的大拇指的表情，显然是赞赏她的话，要不就是赞赏柏拉图的话？
葛雅菲：“王雨露想要的，不只是礼物，还有肯定、追求。这也正常，只是她要的有点多。”
路鸣桐：“是的。我感觉她的父母给她的温暖不够。”
葛雅菲：“我也是这种感觉， 她像一个缺爱的孩子。”
两人越聊越投机。
葛雅菲又问：“你怎么看蔡老师班会时说的话？”
路鸣桐：“我觉得蔡老师对同学们之间发生的事情都清楚，但不到迫不得已，她不想干涉，她尊重我们成长中的自我探索。”
葛雅菲心头一颤，她也是这样想的。
葛雅菲：“上学期，你和肖凡发起‘操场保卫战’的时候，提出赋权，要求‘自我选择、自我负责’，那时蔡老师就特别支持我们。”
“对，蔡老师是具有赋权思想的老师。”
葛雅菲想起班会的时候，朱仪嘉悄声说蔡老师“不给结论，没意思”，她便问路鸣桐：“蔡老师今天让大家讨论，却不给结论，你怎么看？”
“这就是赋权的表现呀，尊重我们自己的思考和观点。老师给了结论就等于把她的观点强加给我们，那才没意思呢。”葛雅菲心中暗喜，这个男生许多时候比好闺蜜朱仪嘉更和她同频。
葛雅菲：“我觉得蔡老师真是用心良苦，她一定知道了今天同学间送礼的事儿，又不想把自己的看法强加给大家，才借口毕业礼物的话题引导大家思考。”
路鸣桐：“是呀，蔡老师太费心了。不过我有点好奇，蔡老师怎么会知道这么多？谁告诉她的呢？”葛雅菲想到上学期，蔡老师化身“林海小公举”和她聊天的情景，不由得笑了。也许此时蔡老师又化身“小王子”在和某位同学聊天呢。如果是这样，蔡老师还算“赋权”吗？她转念又想：蔡老师只是因为不放心他们才在网上化身其他人了解“情况”，了解后也没有强行干涉，这应该算赋权吧。她回答路鸣桐前面的问题：“教室里的监控器又不是摆设。”
俩人继续有一搭没一搭地聊着。
路鸣桐：“你希望上哪所中学？”
葛雅菲：“当然是一中。你呢？”
“我也想上一中。”
“将来你想上哪个大学？”
“我想去见识见识外面的世界，所以最好是出国读大学。如果不行，也要远离这个城市，到南方去，到尽可能远的地方去。”
他想出国读大学？葛雅菲心头又是一颤，那样，他们不是见不到了吗？
这天晚上，两人不知不觉聊了一个多小时，他们第一次聊这么长时间。躺在床上睡觉时，葛雅菲还在回味两人的对话。这是朋友间一次畅快的聊天，能够遇到一个许多想法都跟自己一致的人，真是幸运呀。
是的，葛雅菲觉得和路鸣桐聊天时就像是两个朋友，完全没有同学们安在他们身上的所谓的那种恋人的感觉。
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