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| 編輯推薦： |
★4个教学阶段
★30个课堂环节
★200个实用教学技巧
★场景漫画，一目了然，快速掌握教学实践！
★提供话术模板、操作指导、组织方案、思维模型
如何教，才能让学生听得懂、学得会？如果你对此感到茫然，或许是时候从“教学技巧百宝箱”里获取一些“教学装备”了。本书用200 场景漫画拆解一堂课，提供具体的教学技巧指导，帮助教师全方位提升教学力。
·导入的技巧：漫谈趣事、实物展示、知识卡片、趣味问答、补全句子、列举名言等；
·提问的技巧：一问一答、一问多答、连续问答、假设、发现、二选一、追问、反问等；
·讨论的技巧：随机讨论、轮流一对一讨论、观摩笔记、四角展示等；
·讲解的技巧：图表、确认、三明治结构、列点、演示讲解、比喻、动作讲解等；
·板书的技巧：对比分析、分类讨论、文氏图、线索图、环形图、线段图等；
……
*本书特色
·它是一本图鉴——200 场景漫画，直观图解“一堂课”；
·它是一本分类辞典——体系化梳理学习的4个阶段，课堂的30个环节；
·它是一本速查手册——包含全流程的教学技巧，一看就懂，拿来即用；
·它是一本行动指南——提供话术模板、操作指导、
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| 內容簡介： |
本书以图解的方式对“一堂课”做了细致拆解，立体直观地展示了200个教学操作方法。本书根据学习的不同阶段，系统化地梳理了教学方法，并为教师提供了“如何说、如何做”的具体指导。从宏观层面，帮助教师立体地认识教学过程；从微观层面，帮助教师丰富教学技巧。
本书遵循学生的认知规律，将学习过程划分为4个阶段段：技能期、熟练期、活用期、探索期。书中方法全面覆盖了大大小小30个课堂环节：导入、提问、讲解、讨论、板书、练习……为教师提供了具体的话术模板、操作指导、组织方案及思维模型。
书中内容从发展心理学、脑科学等角度出发，剖析学生的认知规律，总结出8项学习法则，并提供了以此为基础的教学技巧指导。本书促使教师精进教学，使讲解更为生动、提问更为有效、板书更为直观、讨论更为活跃、活动更为多样、评价更为立体。
●技能期（11个环节，120个技巧）
导入、朗读、提问、排座位、讨论、点名发言、讲解、板书、练习、反思、思维工具
●熟练期（6个环节，32个技巧）
磁贴学习法、帽子学习法、探索学习法、按熟练度分组学习、小测试和自习、个别辅导
●活用期（7个环节，18个技巧）
回忆、解决、创作、实践、展示、讨论、自评与互评
●探索期（7个环节，30个技巧）
确定主题、设定课题、计划、收集信息、整理分析、总结表达、评价
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| 關於作者： |
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京都大学研究生院教育学研究科硕士课程结业。心理咨询师。教育团体“fukuekubo”负责人。有13年的小学教学经验。代表作有《教师的语言力》《教师的沟通力》等。
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| 目錄：
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第 1章 未来的教学设计? /? 1
学习的 8项法则? /? 19
①困难适度法则 /? 21
②记忆固化法则 /? 23
③脚手架法则 /? 25
④交替学习法则 /? 27
⑤联想法则 /? 29
⑥回忆练习法则 /? 31
⑦间隔练习法则 /? 33
⑧多样化练习法则 /? 35
第 2章 技能期的教学设计 /? 47
何谓技能期? /? 48
●技能期的技巧①导入? /? 53
导入的要点? /? 54
? 为其朗读/小组活动/体验会/知识竞赛 /? 55
? 看电影/手偶剧/图片、照片/视频 /? 56
? 漫谈趣事/实物展示/现场表演/连环画剧 /? 57
? 作报告/海报/知识卡片/趣味问题 /? 58
? 补全句子/给学生写信/打电话/播放语音 /? 59
? 复习题/小测试/列举名言/介绍诗歌 /? 60
? 播放歌曲/表演/做游戏/让手偶给出错误答案 /? 61
? 理想范例/用人物照片提出指令/续写学习目标/思考学习目标 /? 62
●技能期的技巧②朗读? /? 63
朗读的要点? /? 64
? 集体朗读/跟读/按顺序朗读/自愿朗读 /? 65
? 教师与学生轮流逐句朗读/学生与学生轮流逐句朗读/ 分小组轮流逐句朗读/竹笋朗读法 /? 66
? 成对竹笋朗读法/单人朗读/模仿朗读/动作演绎朗读 /? 67
? 步行朗读/生动朗读/全力朗读/辅助背诵 /? 68
●技能期的技巧③提问? /? 69
提问的要点? /? 70
? 一问一答/一问多答/连续问答/假设 /? 71
? 发现/二选一/追问/反问 /? 72
●技能期的技巧④小组学习与座位排列? /? 73
小组学习与座位排列的要点? /? 74
双人组/车厢式 /? 75
小组 /? 76
? 全体学生 /? 77
? 只放椅子 /? 78
●技能期的技巧⑤讨论? /? 79
讨论的要点? /? 80
? 双人对话/双人讨论/小组对话/小组讨论 /? 81
? 随机讨论/轮流一对一讨论/观摩笔记/四角展示 /? 82
●技能期的技巧⑥点名、发言? /? 83
点名、发言的要点? /? 84
? 举手点名/指定点名/按列点名（横向、纵向、斜向）/抽签点名 /? 85
互相点名/自由发言/小组代表发言/按日期点名 /? 86
●技能期的技巧⑦讲解? /? 87
讲解的要点? /? 88
? 展示错误案例/展示优秀案例/对比/慢动作 /? 89
? 图、表/确认/三明治结构/列点 /? 90
演示讲解/比喻/用手指着讲解/动作讲解 /? 91
? 停顿/压低音量/提高音量/再次总结 /? 92
●技能期的技巧⑧板书? /? 93
板书的要点? /? 94
? 问题式学习的板书的基本形式/双面板书 /? 95
对比分析/分类讨论 /? 96
? 对白框/分条书写 /? 97
文氏图/线索图 /? 98
? 环形图/线段图 /? 99
联想图/水母图 /? 100
●技能期的技巧⑨做练习题? /? 101
做练习题的要点? /? 102
? 三题检查法/10分钟练习法 /? 103
? 自己出题法/朋友追加出题法/朋友相互出题法 /? 104
●技能期的技巧⑩反思? /? 105
反思的要点? /? 106
? 文字化/分数化 /? 107
用表情表示/用涂色表示 /? 108
技能期的技巧 思维工具? /? 109
思维工具的要点? /? 110
XYW图/流程图 /? 111
? 水母图/金字塔图 /? 112
? 联想图/文氏图 /? 113
第 3章 熟练期的教学设计 /? 117
何谓熟练期? /? 118
●熟练期的技巧①磁贴学习法? /? 121
磁贴学习法的要点? /? 122
? 个人磁贴法/分阶段磁贴法 /? 123
小组磁贴法/小组分阶段磁贴法 /? 124
●熟练期的技巧②帽子学习法? /? 125
帽子学习法的要点? /? 126
? 个人帽子法/阶段帽子法 /? 127
小组帽子法/小组阶段帽子法 /? 128
●熟练期的技巧③探索学习法? /? 129
探索学习法的要点 /? 130
个人探索学习法/小组探索学习法 /? 131
在后方黑板上核对答案/再次挑战课本题目 /? 132
●熟练期的技巧④按熟练度分组学习? /? 133
按熟练度分组学习的要点? /? 134
? 按解题速度分组学习/按难易度分组学习 /? 135
按问题点分组学习/按学习目标分组学习 /? 136
●熟练期的技巧⑤小测试和自习? /? 137
小测试和自习的要点? /? 138
? 个人测试学习/小组自学教师测试学习 /? 139
小组测试学习/完美测试学习 /? 140
●熟练期的技巧⑥个别辅导? /? 141
个别辅导的要点? /? 142
用红笔做提示/展示实物/画图解释/共同解决 /? 143
? 先行演示做法/写一半做提示/减少题量/展示表格 /? 144
? 发放提示卡/提问/奖励/写评语 /? 145
第 4章 活用期的教学设计 /? 149
何谓活用期? /? 150
语文课的实践活动? /? 154
数学课的实践活动? /? 156
理科课的实践活动? /? 158
社会课的实践活动? /? 159
外语课的实践活动? /? 160
音乐课的实践活动? /? 161
图画手工课的实践活动? /? 162
家政课的实践活动? /? 163
体育课的实践活动? /? 164
道德课的实践活动? /? 165
●活用期的技巧①回忆已有的知识与技能? /? 166
回忆已有的知识与技能的要点? /? 167
? 为问题句加注释/解决简单的问题 /? 168
? 卡片法/调查以往的研究 /? 169
●活用期的技巧②解决、创作、实践? /? 170
解决、创作、实践的要点? /? 171
? 三段式思考法 /? 172
拼图法 /? 173
特派员法 /? 174
? 制作要展示的作品 /? 175
●活用期的技巧③展示? /? 176
展示的要点? /? 177
? 在班级内展示/小组相互展示 /? 178
? 组内展示/在班级外展示 /? 179
●活用期的技巧④讨论? /? 180
讨论的要点? /? 181
? 设定议题 /? 182
? 对话（讨论）/? 184
●活用期的技巧⑤自评与互评? /? 186
自评与互评的要点? /? 187
? 互评/整理评价 /? 188
? 自评(分数)/自评(文章) /? 189
专栏? 教学设计与教学材料开发 /? 190
第5章探索期的教学设计 /? 193
何谓探索期? /? 194
●探索期的技巧①确定主题? /? 199
确定主题的要点? /? 200
●探索期的技巧②设定课题? /? 204
设定课题的要点? /? 205
? 头脑风暴 /? 207
? 分类 /? 209
●探索期的技巧③计划? /? 210
计划的要点? /? 211
? 设定目标 /? 212
? 制订计划 /? 213
●探索期的技巧④收集信息? /? 214
收集信息的要点? /? 215
? 查阅图书/资料集/打印材料/网络 /? 216
? 视频/采访/问卷调查/图书馆/与其他学校实践交流/校外学习 /? 217
●探索期的技巧⑤整理、分析? /? 218
整理、分析的要点? /? 219
? KJ法 /? 220
? 定位图 /? 221
●探索期的技巧⑥总结、表达? /? 222
总结、表达的要点? /? 223
? 演示/报纸 /? 224
? 海报/纸偶剧/木偶剧/图示卡/表演 /? 225
●探索期的技巧⑦评价? /? 226
评价的要点? /? 227
? 相互评价 /? 228
? 自我评价表 /? 229
第 6章 评价与评定 /? 233
何谓评价与评定? /? 234
评定的分数化? /? 236
知识、技能的评价? /? 238
知识、技能的评价要点? /? 239
知识、技能的评价对象? /? 240
（语文课/数学课/理科课/社会课）/? 240
卷面考试/技能表现评价 /? 241
（体育课/音乐课/外语课/图画手工课/家政课）/? 241
思考、判断和表达能力的评价? /? 242
思考、判断和表达能力的评价要点? /? 243
自主学习态度的评价? /? 246
自主学习态度的评价要点? /? 247
个人内部评价? /? 250
个人内部评价的要点? /? 251
通知单的意见栏/小红花评语/日常互动/畅谈会 /? 252
专栏? 设置教学材料研究架 /? 253
结 语 /? 254
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在设计课程时，我们先需考虑的是“教师应有的状态”。这种状态并非是一成不变的，需要根据各阶段的学习内容进行灵活调整。
①在技能期，教师是统一指导者
技能期的教师更像是统一指导者。
在这一阶段，教师应专注于教学，力求使每位学生都能记住所学的知识。他们通过巧妙的策略，逐步使学生形成“老师是这样教的”的情景记忆，同时以通俗易懂的方式讲解，帮助学生形成语义记忆。在这一阶段，有许多教学方法。在技能期中，教师需要采用恰当的技巧并细心观察班级整体的氛围，确认学生能否理解授课内容。
②在熟练期，教师是个别辅导者
在熟练期，教师应将教学重心放到引导学生解决具体问题上。引导学生根据自身的节奏进行学习，相互探讨不懂之处，使原本没有理解的学生逐渐掌握知识，使原本已经理解的学生对知识有更深的感知。
以学习打网球为例，学生在技能期学习打球方法，在此基础上，在熟练期学生之间反复练习对打。学生通过自己的努力，逐渐提高对知识与技能掌握的熟练程度。如此一来，教师也能得以解放。在这一阶段，教师最主要的角色是担任个别辅导者。在这一阶段，没学会技能或未能理解知识的学生会止步不前。教师需要去帮助这些学生，通过熟练期的个别辅导，确保每名学生均能理解并掌握知识与技能。
③在活用期，教师是联络者
教师在此阶段是学生间的联络者。
在这一阶段，教师需要发挥纽带作用，向学生传达其他人的不同想法，告诉他们“那个小组的想法是……”这一阶段的重点是引导学生思考如何解决复杂的问题以及如何实践。在活动中，教师要广泛地听取学生的不同观点，尽可能包容学生的各类观点，激发学生的灵感，引导学生拓展思路。教师需要扮演好联络者的角色。
④在探索期，教师是促进者
在探索期，教师要全面发挥促进者的作用。
教师应支持学生进行各种体验，参加不同的活动，以深化他们的学习。这样做的意义在于让学生积极参与学习，使他们的体验更加顺畅和深刻。为此，教师要担当起促进者的角色，启发学生思考，鼓励他们深挖问题，积极表达自己的见解。这意味着教师要倾听学生的想法，提出探究性问题，并运用辅导技巧，推测和明确学生可能无法用语言表达的感受。在探索期，学生需要自主提出问题并进行探究，教师无须给出具体的答案。因为对于许多问题，教师自己可能也没有答案。例如，如何快速制作纸飞机？如何使世界保持和平？诸如此类的问题，教师也无法立即作答。即便如此也没关系，因为教师只需扮演好“协助挖掘者”的角色。在探索期，教师要成为可靠的探究支持者，而非答案提供者。
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