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編輯推薦： 立足在线教育与网络化学习的实践需求，为互联网时代的教学创新和变革提供研究基础和实证依据。 內容簡介： 互联网学习环境中的个体有着多元的经验背景与学习目标，个体间的交互具有动态性、复杂性、非线性等特点。本书立足于在线教育与网络化学习的实践需求，以联通主义学习情境中的协作问题解决活动为切入点，期望通过挖掘社群学习到小组协作的发生发展规律，为互联网时代的教学创新和变革提供研究基础和实证依据。本书共分为九个章节，两大部分研究内容。第一部分，基于社群交互网络和个体特征探究复杂开放环境下协作行为的发生规律，揭示在线学习社区中个体前期交互行为对其后期协作组队行为影响，主要关注“谁会参与协作”“谁会结成同伴”“谁会成为组长”；第二部分，基于群体认知和社会文化视角，揭示多元异质小组在协作问题解决过程中的认知发展差异和角色演化规律，主要关注“组间认知差异”“组内角色演化”“组外促进效应”。 關於作者： 王辞晓，北京师范大学教育学部副教授，硕士生导师，“仲英青年学者”。北京大学一加州大学伯克利分校联合培养博士。主持国家自然科学基金面上及青年科学基金项目、北京市教育科学规划重点项目、国际教育学院联盟种子基金项目、北师大青年拔尖人才培育项目等课题20余项，出版专著、教材3部，在Computers & Education、ijCSCL、《电化教育研究》《中国电化教育》等SSCI/CSSCI/EI检索刊物发表论文70余篇，获第四届全国教育实证研究优秀成果奖。研究方向为数字化学习、学习科学、协作学习、具身认知。

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