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| 編輯推薦： |
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《小学生团体心理辅导(微课版）》的特色体现在以下几个方面。 优质，实践指导性强。小学生团体心理辅导本身是一门实践性很强的学科，因此《小学生团体心理辅导(微课版）》在介绍基础理论的基础上，精选教学内容，设计了九个主题案例，构建了完整的团体辅导教学体系，全方位培育小学生积极的心理品质。 第二，实用性突出。每个主题内设置了层层递进的八个单元，每个单元均符合小学生的课堂时长安排，且每个环节都配备了教师引导语与教师总结语，操作便捷，实用性强。 第三，资源保障丰富。每个主题都提供了前后测量表和配套资源，有的主题活动也提供了一些备选方案，供使用者根据实际情况酌情选用。另配套有教学视频、教学课件、教学大纲、习题与答案等教学资源。
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| 內容簡介： |
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《小学生团体心理辅导(微课版）》在吸收市场上相关书籍优点的基础上，更加注重实用性。从团体实务技能出发，用一章内容简要阐述了小学生团体心理辅导方案的筹划与实施，借助自我意识、情绪调节、同伴交往、感恩之心、团体凝聚力、品格优势、创造力、注意力和心理韧性这九个主题案例，构建了完整的团体辅导教学体系，全方位培育小学生积极的心理品质。在呈现形式方面，每个主题内设置了层层递进的八个单元，每个单元均可按照小学生的课堂时长安排教学，且每个环节都配备了教师引导语与教师总结语，操作便捷。《小学生团体心理辅导(微课版）》的主要读者群体为高校心理学、小学教育专业本科生，以及心理健康教育、小学教育方向的研究生，同时也可作为广大小学心理教师的教学辅助用书。
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| 關於作者： |
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张文霞，吉林师范大学教育科学学院教授，硕士生导师，教学名师，教学标兵，心理咨询师，沙盘游戏师，团体辅导师，家庭教育指导师，中国人体健康科技促进会心理健康专委会委员，吉林省心理学会常务理事。荣获吉林省首届高校教师说课大赛一等奖，主讲的“团体心理辅导”被评为省级一流课程。从事社会心理服务工作多年，服务过的群体有部队军人，公安，狱警，服刑人员，公司企业员工，公务员，高校辅导员，中小学教师，幼儿教师，园长等，多次为高校教师岗前培训以及国培省培学员授课。研究方向为发展与教育心理学、心理健康教育，发表学术论文30余篇，出版著作4部，编写教材12部，主持或参与完成教研项目7项，科研项目25项，获各类奖项11项。
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| 目錄：
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目 录
优质章 小学生团体心理辅导方案的
筹划与实施 1
优质节 小学生团体心理辅导方案的筹划 1
一、设计前必须考虑的因素 1
二、设计原则 2
三、小学生团体心理辅导方案设计的
内容 3
四、方案设计的一般步骤 6
五、各阶段设计的重点 8
六、每次团体活动的设计内容 11
七、团体方案设计应注意的问题 11
第二节 小学生团体心理辅导方案的
实施 12
一、团体的形成 12
二、团体的启动 16
三、团体的运作 19
四、团体的结束 20
本章小结 21
思考题 22
第二章 自我意识主题 23
优质节 自我意识主题方案的筹划 23
一、团体性质与团体名称 23
二、团体目标 23
三、团体者 23
四、团体对象与规模 24
五、团体活动时间及频率 24
六、团体设计理论依据 24
七、团体活动场所 24
八、团体评估方法 24
九、团体方案 25
第二节 自我意识主题方案的实施 26
优质单元 快乐相识会 26
第二单元 我眼中的我 28
第三单元 你眼中的我 29
第四单元 独一无二的我 31
第五单元 自我突破 33
第六单元 自我控制 35
第七单元 自我管理 37
第八单元 拥抱更好的自己 38
附录 40
本章小结 43
思考题 44
第三章 情绪调节主题 45
优质节 情绪调节主题方案的筹划 45
一、团体性质与团体名称 45
二、团体目标 45
三、团体者 45
四、团体对象与规模 46
五、团体活动时间及频率 46
六、团体设计理论依据 46
七、团体活动场所 46
八、团体评估方法 46
九、团体方案 46
第二节 情绪调节主题方案的实施 48
优质单元 快乐相识会 48
第二单元 情绪万花筒 49
第三单元 情绪变奏曲 51
第四单元 情绪妙妙屋 53
第五单元 情绪消防员 55
第六单元 情绪来敲门 57
第七单元 情绪欢乐颂 58
第八单元 美好说再见 60
附录 62
本章小结 65
思考题 66
第四章 同伴交往主题 67
优质节 同伴交往主题方案的筹划 67
一、团体性质与团体名称 67
二、团体目标 67
三、团体者 67
四、团体对象与规模 68
五、团体活动时间及频率 68
六、团体设计理论依据 68
七、团体活动场所 68
八、团体评估方法 68
九、团体方案 69
第二节 同伴交往主题方案的实施 70
优质单元 友伴空间 70
第二单元 相约同伴 72
第三单元 金星和火星 74
第四单元 小小合作家 76
第五单元 听见美好 78
第六单元 学会拒绝 80
第七单元 夸夸暖人心 82
第八单元 展望新未来 84
附录 85
本章小结 87
思考题 88
第五章 感恩之心主题 89
优质节 感恩之心主题方案的筹划 89
一、团体性质与团体名称 89
二、团体目标 89
三、团体者 89
四、团体对象与规模 90
五、团体活动时间及频率 90
六、团体设计理论依据 90
七、团体活动场所 91
八、团体评估方法 91
九、团体方案 91
第二节 感恩之心主题方案的实施 93
优质单元 心心相聚 93
第二单元 爱在身边 95
第三单元 感恩父母 97
第四单元 感恩老师 98
第五单元 感恩朋友 101
第六单元 感恩祖国 104
第七单元 感恩自然 105
第八单元 感恩之心 108
附录 110
本章小结 111
思考题 111
第六章 团体凝聚力训练 112
优质节 团体凝聚力训练方案的筹划 112
一、团体性质与团体名称 112
二、团体目标 112
三、团体者 113
四、团体对象与规模 113
五、团体活动时间及频率 113
六、团体设计理论依据 113
七、团体活动场所 114
八、团体评估方法 114
九、团体方案 114
第二节 团体凝聚力训练方案的实施 115
优质单元 缘分真奇妙 115
第二单元 团体初体验 117
第三单元 巧度磨合期 118
第四单元 信任大考验 121
第五单元 友谊万万岁 123
第六单元 团结力量大 125
第七单元 携手共向前 127
第八单元 祝福与告别 129
附录 130
本章小结 131
思考题 132
第七章 品格优势训练 133
优质节 品格优势训练方案的筹划 133
一、团体性质与团体名称 133
二、团体目标 133
三、团体成员 133
四、团体者 133
五、团体活动时间及频率 134
六、团体设计理论依据 134
七、团体活动场所 134
八、团体评估方法 135
九、团体方案 135
第二节 品格优势训练方案的实施 136
优质单元 我们的小世界 136
第二单元 优势大探索 137
第三单元 品格大寻宝 139
第四单元 品格大优化 141
第五单元 品格大比拼 142
第六单元 优势显身手 147
第七单元 优势小竞赛 149
第八单元 英雄分别会 151
附录 152
本章小结 161
思考题 161
第八章 创造力训练 162
优质节 创造力训练方案的筹划 162
一、团体性质与团体名称 162
二、团体目标 162
三、团体者 162
四、团体对象与规模 163
五、团体活动时间及频率 163
六、团体设计理论依据 163
七、团体活动场所 163
八、团体评估方法 164
九、团体方案 164
第二节 创造力训练方案的实施 165
优质单元 很高兴认识你 165
第二单元 创造力的起点——
好奇心 166
第三单元 创造力的先导——
想象力 168
第四单元 创造力的要素——
冒险性 170
第五单元 创造力的关键——
流畅性 172
第六单元 创造力的基础——
灵活性 173
第七单元 创造力的本质——
性 175
第八单元 开心落幕 178
附录 180
本章小结 183
思考题 183
第九章 注意力训练 184
优质节 注意力训练方案的筹划 184
一、团体性质与团体名称 184
二、团体目标 184
三、团体者 184
四、团体对象与规模 185
五、团体活动时间及频率 185
六、团体设计理论依据 185
七、团体活动场所 185
八、团体评估方法 185
九、团体方案 186
第二节 注意力训练方案的实施 187
优质单元 知你知我 187
第二单元 深呼吸与细观察 189
第三单元 注意如此重要 192
第四单元 克服分心有妙招 194
第五单元 注意的魔力 196
第六单元 抗干扰我最强 198
第七单元 别跑开，我的注意力 200
第八单元 我的注意我做主 204
附录 206
本章小结 211
思考题 211
第十章 心理韧性训练 212
优质节 心理韧性训练方案的筹划 212
一、团体性质与团体名称 212
二、团体目标 212
三、团体者 212
四、团体对象与规模 213
五、团体活动时间及频率 213
六、团体设计理论依据 213
七、团体活动场所 214
八、团体评估方法 214
九、团体方案 214
第二节 心理韧性训练方案的实施 216
优质单元 有缘相识 216
第二单元 高效课堂我能行 217
第三单元 目标专注 219
第四单元 积极认知 221
第五单元 挫折伴我成长 222
第六单元 家庭支持 224
第七单元 人际协助 226
第八单元 美好回忆 229
附录 231
本章小结 232
思考题 232
参考文献 233
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| 內容試閱：
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前 言
小学生团体心理辅导是一种在团体情境中提供心理帮助与指导的心理辅导形式，它借助团体内的人际交互作用，推动个体心理成长。小学生团体心理辅导教材的建设历经多年努力，凝聚了众多和教师的心血。根据国家教材委员会制定的《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》及相关文件，明确了课程与教学改革需解决的重点问题。结合地方本科师范类学校的办学定位，确定课程目标，精选课程内容，不断丰富教材资源。以就业为导向，以培养应用型人才为目标，以夯实理论基础和形成实践能力为根本，以培养应用能力和综合素质为主线，以“学、会、做”为标准，以工学结合为突破口，以工作过程为基础，以真实工作任务为载体，优化教材结构，助力学生掌握团体心理辅导活动的基本技能。
本书的特色体现在以下几个方面。
优质，实践指导性强。小学生团体心理辅导本身是一门实践性很强的学科，因此本书在介绍基础理论的基础上，精选教学内容，设计了九个主题案例，构建了完整的团体辅导教学体系，全方位培育小学生积极的心理品质。
第二，实用性突出。每个主题内设置了层层递进的八个单元，每个单元均符合小学生的课堂时长安排，且每个环节都配备了教师引导语与教师总结语，操作便捷，实用性强。
第三，资源保障丰富。每个主题都提供了前后测量表和配套资源，有的主题活动也提供了一些备选方案，供使用者根据实际情况酌情选用。
本书由吉林师范大学教育科学学院张文霞组织编写，并负责最后的统稿和审订，李淑莲协助完成。全书共十章，具体分工如下：张文霞负责撰写优质章；井雯华负责撰写第二章；安啸负责撰写第三章，朱琛琛为第三章做了前期工作；孙盈负责撰写第四章；刘佳新负责撰写第五章；李悦负责撰写第六章；蒲星月负责撰写第七章；袁铭负责撰写第八章；李聪负责撰写第九章；刘昭颖负责撰写第十章。本书获得了清华大学出版社的大力支持和尹飒爽编辑的悉心指导，在此表示深深的谢意！
本书在编写过程中，参考了很多同类著作和期刊等，限于篇幅，恕不一一列出，特此说明并致谢。
由于编者水平有限，书中难免存在疏漏和不足之处，恳请同行及广大读者批评指正。
编 者
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