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| 內容簡介： |
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教育是爱，爱是幸福。幸福教育是一种以培养学生感知、创造和享受幸福能力为核心的教育理念，它是在教育领域不断发展和探索的过程中，众多教育工作者、学者以及学校管理者共同关注和思考的结果。本书以幸福教育理论为基础，笔者通过自己20多年的教学和教育管理工作实践经历，阐述如何在义务教育阶段开展幸福教育工作，如何具体落实关注学生的身心健康和幸福感。作者在实践中不断丰富和完善这一理念，为学生创造更加幸福、有益的学习环境，旨在促进学生的身心健康、个性发展和社会适应能力。
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| 關於作者： |
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李文，在北京交通大学附属中学工作，中 国教育科学研究院数字教育研究所实践指导 专家，北京师范大学教师教育研究中心兼职研 究员及专家组成员，首都体育学院客座教授； 获“最具传播价值校长”、“全国校园气象科普 优秀校长”、“最美新时代大先生”、国家级教科 研先进个人、海淀区德育带头人及教育系统重 视民主建设的好书记好校长等多项荣誉称号； 多篇论文发表在《中国德育》《北京教育》《班主 任》等刊物上，编著《以文化人 智慧带班》一书， 参与主编《在阳光中我们一路同行》《走进学生 心灵的班级文化》两部著作。
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| 目錄：
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第1章 天问/幸福学校的理念设计001
1.1 源起/开启爱的天窗 / 001
1.2 裂变/多维度的链式反应 / 005
1.3 内涵/求索·幸福 / 010
第2章 道寻/明道心安 校长领导力016
2.1 调研/找准问题筑基 / 016
2.2 幸福/学校文化建设架构 / 021
2.3 修身/校园幸福的把握 / 025
2.4 赋能/推动中的启智润心 / 034
第3章 存志/心中拥有梦想039
3.1 素养/建设教师文化 / 039
3.2 能力/改进选聘机制 / 043
3.3 提升/把梦想变成美好 / 046
3.4 制度/从美好走向美好 / 051
3.5 研修/破融难题 成就精彩 / 060
第4章 仁爱/构建特色课程实例065
4.1 多元/课程评价模式的创新 / 065
4.2 互动/缤纷炫彩的学生节 / 072
4.3 唯德/雷锋讲堂 向榜样看齐 / 085
4.4 竞选/班级职务招聘会“我的生涯我做主” / 095
4.5 出彩/“社”彩缤纷 团聚青春 / 106
4.6 心理/抚心课程 护航学子健康成长 / 116
第5章 温情/营造快乐舒适的氛围123
5.1 倾听/听懂学生的心声 / 123
5.2 爱护/安全快乐的港湾 / 127
5.3 陪伴/幸福成长的美好 / 131
第6章 传递/家校合作 传承温暖144
6.1 纽带/构建与家长的共识桥梁 / 144
6.2 璧合/呼唤家长加入教育行列 / 149
6.3 评估/衡量家校合作育人之法 / 153
6.4 改变/教育创新铺就美好之路 / 160
第7章 解锁/幸福有道164
7.1 自主管理：开启成长的幸福密钥 / 166
7.2 温暖感恩：解锁心灵的幸福密码 / 170
7.3 探索突破：扭开幸福的关键密匙 / 174
7.4 家校携手：巧解幸福的梦想密锁 / 179
参考文献 / 186
后记 以“德”为翼，奔赴未来 / 187
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| 內容試閱：
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教 育 语 录
1.要为成功想办法，不为失败找理由。
2.思想决定方法。
3.教育学就是关系学（好的关系才有好的教育）。
4.关系，从发现和欣赏开始。
5.让学生爱上我们，爱上我们的老师，进而爱上我们的学校、班级和课堂（热爱的力量）。
6.希望什么就说什么（学会发现和欣赏，老师用语言赋能）。
7.创造善良（感恩）的机会，他会有更多的善良（感恩）。
8.学生能做的“交”给学生做，学生不能做的，想办法也要“交”给学生做。
9.我是最后一道岗（站好最后一道岗）。
10.我的课堂我负责（站稳课堂）。
11.教师要学会“退居”二线（学生是班级和课堂的主体）。
12.老师要创造机会，让每位学生都有获得鼓励和奖励的机会。
13.管理到最后是价值观的管理。
14.摸着石头过河，先开枪后瞄准。
15.干部要把学校的未来发展作为自己的责任和使命，做好部门第一责任人。
16.要按时完成任务，如果无法按时完成，一定要第一时间告诉您的主管领导。
17.可以表达情绪，但不要有情绪的表达。
18.常规工作，做到极致，就是专家。
19.摆平就是水平。
20.落实是一种能力。
21.常规工作不常规（创新）。
22.每个困难背后都藏着一个惊喜。
23.人在一起叫聚合，心在一起叫团队：我们是团队。
24.每位老师都是富矿、宝藏。
25.做最好的自己，做自己的CEO（自主发展）。
26.让老师一次次尝试成功。
27.没有优秀的个人，只有优秀的团队。
28.让适合的人去做合适的事。
29.让决策在知情人那里得到决策。
30.我爱我校，幸福学校的建设需要每个人的付出。
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