基础训练（听写填词）
Unit 1 Time&Number
Unit 2 Jobs&Services
Unit 3 House&Home
Unit 4 Weather
Unit 5 Food&Drinks
Unit 6 Places&Buildings
Unit 7 Sports&Leisure
Unit 8 Directions&Positions
Unit 9 Colours
Unit 10 Measurements&Currency
Unit 11 Clothes
Unit 12 Feelings&Opinions
Unit 13 Transport
Unit 14 Shopping
Unit 15 Body
Unit 16 Daily Life
Unit 17 Family&Friends
Unit 18 Entertainment&Media
Unit 19 Holidays
Unit 20 Education
Unit 21 Animals
Unit 22 Languages
基础训练参考答案
进阶训练（听写整句）
Unit 1 Time&Number
Unit 2 Jobs&Services
Unit 3 House&Home
Unit 4 Weather
Unit 5 Food&Drinks
Unit 6 Places&Buildings
Unit 7 Sports&Leisure
Unit 8 Directions&Positions
Unit 9 Colours
Unit 10 Measurements&Currency
Unit 11 Clothes
Unit 12 Feelings&Opinions
Unit 13 Transport
Unit 14 Shopping
Unit 15 Body
Unit 16 Daily Life
Unit 17 Family&Friends
Unit 18 Entertainment&Media
Unit 19 Holidays
Unit 20 Education
Unit 21 Animals
Unit 22 Languages
內容試閱：
女儿两岁时，我和她妈妈就开始给她读英文绘本。最初是布书，她长大一些后便换 成了纸质的绘本。我那时觉得这些书好贵，一页寥寥几个字，而且我们读的时候我女儿 只是静静地听，一直没有什么反应。
读这些绘本真的有用吗？我不禁开始怀疑。
想法的改变是从绘本I’m a Seed 开始的。
这本绘本我们读了很多次，一直没见我女儿有什么积极反馈，甚至一个词一个词教 她读时，她也只是愣愣地看着。她那时候已经会说话了，我们就觉得她可能是学不会英 语了。不过即便如此，我们每次陪伴她时还是会习惯性地读给她听。
有一次，我读了其中一小段文字：
I‘m going to be a marigold when I grow up.
Me， too!
No， you’re not.
然后我女儿突然接着说：“Why not ？”
我一下子就惊呆了：“Why not ？”正是书中的下一句！
原来，她虽然看起来只是一直在被动地听，但其实是在潜移默化地学习、接受，并 最终开始输出。
跟很多家长朋友交流后，我发现，不少跟我女儿同龄的孩子的家长也有过类似的经历， 原来有不少孩子都是这么学习英语的，而且他们都是学习语言的“天才”。所以我觉得 应该尽可能让孩子多接触英语——如果家长本人英语水平不高，也要尽可能挑选有配套 音频的英文原著，或者配有点读笔的英文儿童绘本给孩子读。
在孩子学习英语的过程中，家长不该功利地期待快速出现结果。英语学习是一个长 期积累的过程，也许当家长们不期待结果时，反而会有意外之喜。
孩子对语言很敏感，所以学习英文时应尽可能采用学习母语的方式。也就是说，尽 可能不要一句英文跟一句中文翻译这么教，这是在干扰他们自然地输入，可用图片、动 画或其他视听方式辅助他们理解。
待他们年纪渐长，可逐步增加中文翻译，但仍然要以英文为主。中文翻译的目的是 检验他们对不断增加难度的信息的理解是否准确。
无论如何，孩子应该大量输入：大量读、大量听、大量练。重复、重复、再重复。 不断输入，再加上孩子们在语言方面的天赋，厚积薄发，最终会有输出。可能短期内孩 子的英语成绩没有太多提升，但是只要长期坚持，这样的学习方式一定会对孩子有帮助。
我和本书的另一位作者杨云波老师在教学实践当中，非常注重引导孩子们大量输入。 但是如何兼顾效率呢？孩子们现在学习压力都很大，不可能将过多的时间分配给英语， 尤其是某一种考试的备考。如何确保在一定时间内让孩子们有足够的输入量呢？就听力 部分来说，孩子们需要达到：
“耳朵”和出现频率较高的核心词有足够多的接触；
“耳朵”能在纷繁芜杂的信息中捕捉到核心词；
对各种类型句子的声音节奏非常熟悉；
能够快速理解一个句子所表达的核心信息以及句子内部的逻辑关系。
为帮助孩子们更有效率地达到以上目标，我们花费大量时间和精力去教研以下内容：
听力部分常出现的核心词，以及让“耳朵”多次接触到这些词的方法；
最易干扰“耳朵”捕捉到核心词的信息；
最常出现考点的句子类型；
最常见的句子内部以及段落内部的逻辑关系。
这些教研内容都是我们在教学实践中获得的经验，然后这些经验会反馈到我们后续 的教学内容当中，也会反映在那些能帮助孩子们有效训练的课后训练材料当中。 本书就是基于以上原则编写的。 祝好运！
张弢（托老师）
2025 年 8 月
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