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內容簡介： 1、本教材以职业院校学生为主体，以话题或语言活动为主线，导入任务式教学模式，改革以语法结构为纲领的教材体制，激发主体意识，重视学习策略的培养，提高高职学生的协作能力和创新能力，促进学生的职业能力、语言的综合运用能力和跨文化交际能力的发展。 2、教材在内容上贴近时代发展、融入职业情境、培育人文素养、建立文化自信。 3、运用现代技术，将教学参考书、电子教案、课后练习及听力等部分以线上资源的方式呈现，打破课堂有限的时间和空间限制，为学生提供充分的外语学习环境，保证教学质量。 4、利用现有的日语教材语料库和相关教学研究成果，吸收国内外主要同类教材的?处，提高教材内容在语言知识、功能意念、任务能力、考试测评等方面的覆盖率。 5、教材分为4册，每册4个单元，每个单元4个主题，共16个主题。四册共60个主题。每个单元设有一个相对统一、又具有发展性的话题，第一第二册主要有校园生活、人际交往、兴趣爱好等内容，第三第四册则主要体现职场情境、帮助学生掌握商务场景下的日语运用技能。 6、注重学习过程，每个主题为创设一个具体的情境并分为四个步骤(step)，每个步骤预计用2课时。step1、step2以信息和语言的输入为主，step3 兼顾输入与输出并对相关语言知识点加一提炼和梳理，step4一综合语言输出活动为主。 7、提倡发现学习，不要求学生先预习生词，掌握语法，而是基于已有的汉语、英语和日语知识推测和把握上下文的关系、汲取主要信息，进而发现未知的语言表达方式和句型，并能够运用这些表达方式和句型完成主题相关的应用性活动和任务。 8、强调合作学习和自主学习，在教材中安排大量的课堂合作学习活动，使语言在交际中运用、在运用中获得提高;同时提高大量的线上资源和练习， 以供学生在课下根据个人需要自主学习和自我测评。 9、采用词汇的大量输入和选择运用的呈现方式，每个单元的词汇分为必修词汇和理解词汇，必修词汇与课堂活动紧密结合，要求学会运用;另外会提 供与主题相关的拓展词汇编入“词汇树”，供学生在练习和完成仍无时使用并掌握，以扩大词汇量，促进有效记忆。 10、重视语言和文化的对比学习，同时结合思政相关内容，通过进行文化的交流和对比，传达正确的思想意识、坚定学生的理想信念、培育学生包容开放的爱国情怀。 關於作者： 张世青，女，出生于1988年。中共党员，助教。现为上海行健职业学院日语专任教师，主要从事《综合日语》、《商务日语》、《日语翻译技巧》等课程的教学工作。 曾恬，女，1982年出生，副教授，华东师范大学日语语言文学硕士、教育领导与管理专业博士生，现任上海行健职业学院商务外语系主任。长期从事高等职业教育日语教学，主授《综合日语》《日语商函写作》《日语视听说》等课程。出版独立专著《日语教育基础理论与实践》，主编《综合日语》《日语商函写作》《现代教育技术》等多本高职专业教材，在北大核心期刊、CPCI数据库检索发表学术论文多篇，主持上海市教育委员会、职教集团及校内外教研课题多项，均取得了较有价值的研究成果。联系方式：18121373563.

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