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| 編輯推薦： |
1.一场爱与教育的哲学思辨，重建孩子与家庭的亲密关系。在全球化背景下，重新审视家庭教育的意义。
2.作者结合亲身经验畅谈教育理念，以独特的视角与丰富的实践经验，为家长解锁科学育儿的密码。
3.融教育理念、实践指导于一体，启迪更多父母走出教育困境。
4.教育是父母与孩子在相互陪伴中共同探索、彼此成就的漫漫修行之路。
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| 內容簡介： |
《永续“家”书：重新定义家庭教育》是一本融合传统智慧与现代科学的家庭教育宝典。本书以“家”为核心，从脑科学、心理学和教育学角度，深入探讨家庭教育如何塑造孩子的价值观、情绪管理和学习能力，并延伸至国民认同、文化传承和全球可持续发展。
书中独创性地提出“家、校、社”三位一体的教育生态圈理念，通过“可持续发展家庭文化节”等创新实践案例，为家长提供可操作的方法：建立权威型教养方式，培养环保意识，参与社区文化传承活动。特别收录林文傑教授将书法艺术与脑科学结合的研究成果，展现传统文化在现代教育中焕发的生命力。
本书既是对“修身齐家”传统智慧的现代诠释，更是为培养具有文化自信和全球视野的新一代提供系统方案，是当代父母不可错过的教育指南。
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| 關於作者： |
林文傑
医学生物物理博士，曾任教于哈佛大学医学院，著名眼科医生。他十分注重孩子的家庭教育和个人成长，创办“可持续发展家庭文化节”，力求实现家庭教育的可持续发展。
李启刚
师承林文傑教授，行为科学博士，脑神经科学硕士，专研自闭症等特殊教育案例近30年。重视家校合作，强调“先因材，后施教”，与林文傑教授共同发起“可持续发展家庭文化节”，期望由“修身、齐家”开始，达至“平天下”之效。
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| 目錄：
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第一章 儿童的个人素质与家庭教育
第一节 家庭是孩子的第一所学校 004
第二节 个人价值观的建立：父母的角色 010
第三节 家庭素质对儿童心理健康和学习能力的影响 015
第四节 家庭教育中应重视的关键领域 023
第二章 家校合作的力量
第一节 家庭的角色：孩子的第一所学校，教育合作的重要伙伴 050
第二节 学校的角色：家校合作的推动者与专业支持者 056
第三节 家校合作的基础和原则 063
第四节 家校合作面临的困难与挑战 071
第五节 如何建立有效的家校合作模式：以可持续发展家庭文化节为例 076
第三章 学校与社区的联动
第一节 学校与社区共建教育生态圈 101
第二节 学校与社区联动的问题与挑战 107
第四章 国民身份认同与文化传承
第一节 家庭如何塑造孩子的国民身份认同 120
第二节 从家庭到国家：文化遗产的体验与传承 124
第三节 培养具有文化归属感的下一代 128
第五章 家庭与全球永续发展
第一节 家庭教育与可持续发展目标 135
第二节 培育负责任的全球公民：从家庭开始 139
第三节 全球化背景下家庭教育的挑战与机遇 142
第四节 展望未来：永续家庭文化的发展道路
结语 149
参考文献 157
后记 林文傑教授——家庭与成就的完美交融 162
附录 171
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| 內容試閱：
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家的意义：传统与现代的交汇
“家”，这个汉字蕴含无数情感与文化意涵。它既是个人的避风港，也是族群的根；既是传统观念的凝聚，更是现代社会的起点。在中国传统文化中，“家”与“国”是紧密相连的概念，孟子曾言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”由此可见，古人早已将家庭视为整个国家与社会的基石。家不仅仅是个空间，更是价值观、伦理观与情感联结的核心载体。
然而，随着社会的现代化进程，家庭的功能与形式在不断演变。传统的大家庭逐渐被核心家庭取代，家庭成员的角色分工也变得相对灵活。而在全球化浪潮的推动下，家庭的意义更是跨越了地域与文化的界限，成为一个既承载个人记忆，又能面向未来的多元体系。林文傑教授对“家”字的诠释，正是这种传统与现代交汇的最佳体现。以心灵书体书写的“家”字，采用倒转书写的方式，不仅赋予了书法艺术全新的视角，亦隐喻了对家庭概念的重新审视与思考。
心灵书体，作为一种新兴的书法形式，是科学与艺术融合的产物。林教授凭借其脑神经科学的专业背景，将书法的创作过程与脑科学的研究结合起来。他认为，倒转书写不仅挑战了传统审美观，还能激发大脑的创造力与灵感。这种创新方式，不仅是对书法艺术的突破，更象征着家庭作为一种传统价值体系，在现代社会中如何以崭新的形式重现其生命力。
在林教授笔下，倒转的“家”字不仅仅是一种视觉艺术的创新，更是一种哲学上的省思：我们应如何在现代化、全球化的背景下，重新审视家庭的意义？家，不仅是温暖的归属，更是价值观的根基。在这个多变的时代，我们需要重新回归家庭这个核心，从中汲取力量，建立起对自我、对社会乃至对世界的深刻联系。
家庭教育对社会和世界的深远影响
“家是社会的细胞”，这句话并非仅仅是哲学上的比喻，而是社会学中一个重要的基本命题。每一个家庭的价值观、教育方式与生活方式，最终都会对整个社会产生深远的影响。亚里士多德在其著作《政治学》中指出，家庭是构成国家的最小单位，而家庭教育则是社会秩序与国家治理的基石。在现代社会，家庭教育的影响力不仅局限于国内，还延伸至全球的文化与价值观交流。
研究表明，家庭教育对儿童的个人素质、社会行为与价值观的形成具有关键作用。一项由美国教育心理学家尤里·布朗芬布伦纳（Urie Bronfenbrenner）提出的“生态系统理论”（Ecological Systems Theory）指出，家庭是影响个体发展的微观环境，同时与学校、社区、文化等更大的环境相互作用。家庭中传递的价值观，例如责任感、同理心与合作精神，最终会在孩子的行为中体现出来，并进一步影响他们与外界的互动。
然而，当前社会中，家庭教育的角色常常被忽视或简化。有些家长过于依赖学校，认为教育是学校的责任，而忘记了家庭是教育的起点和核心。事实上，家庭教育的缺位，不仅会对孩子的成长造成负面影响，还可能导致社会公民素质的下降。因此，我们需要重新强调家庭教育的重要性，并促进家校合作与社区联动，形成一个全面的教育生态系统。
林文傑教授在创立“可持续发展家庭文化节”初时，正是基于这种深层次的认识。他认同，家庭教育不仅关乎个人的成长，还与整个社会的可持续发展密切相关。通过家庭文化节的活动，家长与子女可共同参与文化遗产的体验与传承，从而加深对家庭价值的理解与认同。同时，这些活动还能促进家庭、学校与社区之间的合作，从而形成一个多层次的教育网络，对家庭教育的影响力进行放大。
家庭教育的影响甚至可以延伸至全球层面。在联合国提出的“可持续发展目标”中，教育与家庭是实现多项目标的关键因素。例如，目标 4“优质教育”与目标 5“性别平等”均要求家庭在促进公平与包容方面发挥积极作用。林教授认为，只有重视家庭教育，才能真正实现这些目标，为全球可持续发展奠定基础。
本书架构与内容概述
本书旨在以家庭为核心，探讨家庭教育在个人、社会与全球层面的深远影响，并提出如何通过家校合作与社区参与，促进家庭教育的可持续发展。全书共分为五个章节，每一章围绕一个关键主题，层层递进，最终构建出一个完整的理论框架。
第一章聚焦于儿童的个人素质，探讨家庭教育如何影响孩子的价值观、情感管理与行为模式。第二章介绍家校合作的重要性，分析如何通过家庭与学校的联动，共同促进教育目标的实现。第三章扩展到学校与社区的联动，探讨家庭文化节等活动如何促进家庭、学校与社区之间的合作，形成更广泛的教育网络。第四章深入探讨国民身份认同与文化传承的议题，分析家庭教育如何在塑造国家认同与社会凝聚力方面发挥作用。第五章关注全球永续发展，探讨家庭在实现联合国可持续发展目标中的角色与责任。
林教授希望通过本书，不仅向读者展示家庭教育的重要性，还能提供具体的实践建议，帮助家长、教师与政策制定者共同推动家庭教育的发展，从而为下一代创造一个更加美好的未来。
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