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| 編輯推薦： |
?“智慧课堂管理”项目开创者 教师培训专家迈克尔·林辛新作：“智能课堂管理”理念，让100000名教育者受益
?探讨17个教育痛点，理念温暖，方法实用，不止有答案，更为教师提供行动指南
?赋能教师，成就学生，从管理纪律到激发潜能，引领学生走向卓越
?引导教师轻松掌控教学影响力，智慧管理课堂，塑造学生的良好行为表现，营造正向课堂氛围，打造主动学习 自觉自律的班集体
?涵盖拿来即用的记录表格，追踪你的课堂实况
阅读本书，你将
学会如何运用自身影响力智慧管理课堂
激发学生主动倾听 积极学习 自觉遵守课堂纪律
引导学生展现出良好的行为表现
让学生在学业上持续取得显著进步
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| 內容簡介： |
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本书系统展示了教师要如何运用自身影响力智慧管理课堂，这些方法源于迈克尔·林辛在教学实践中30余年的持续研究与验证 教师将这套行之有效的方法运用到课堂教学中，能够自然而然地激发学生主动倾听 积极学习并自觉遵守课堂纪律，引导学生展现出良好的行为表现并在学业上取得显著进步
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| 關於作者： |
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迈克尔·林辛（Michael Linsin）拥有30余年的教学经验，尤其在课堂管理领域积累了丰富而卓有成效的实践经验 他创办的教育博客“智能课堂管理”是备受教师群体信赖的专业资源平台，他著有 设计智慧课堂：培养学生一生受用的学习习惯与思维方式 课堂管理的方法：打造优质课堂的45个关键 极简课堂管理法：给教师的18个精进课堂管理的建议 课堂管理的68个细节 等
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| 目錄：
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前言
和? 谐
透? 明
距? 离
诚? 实
卓? 越
成? 功
责? 任
观? 察
问? 责
爱
性? 情
声? 音
目? 的
运? 动
环? 境
压? 力
知? 识
附录
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| 內容試閱：
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在课堂管理中要取得有效成就的主要挑战之一是过分依赖个别策略 你可以在通过浏览器随意检索到许多相关的策略，并且同事之间也会分享类似建议 但问题是，这些策略中的大多数并不是为了实际应用而设计 它们来自不同的教育哲学背景和教学时代，并被机械地集中呈现在同一个课堂上，这往往会导致学生感到困惑 因此，这些策略往往会造成恶性循环，它们使教学行为变得更糟，而不是更好
此外，当今社会我们常用的一些策略可能在短期内改善当下的教育实践，这也是它们受欢迎的原因，但从长远来看，它们可能会引发更为严重 更具破坏性和缺乏尊重的行为 换句话说，这些方法仅作为权宜之计，或许能够帮助教师应对一天的教学或一个充满挑战的学年，但它们并不能从根本上改变学生的行为
这种互相矛盾的策略与临时解决方案的结合，使得许多教师在课堂管理方面困难重重 除此之外，在当前的教育环境中，智能手机和社交媒体带来的时代挑战进一步加剧了教学管理的复杂性 这也解释了为何近期调查显示，超过半数的教师正在考虑离开教育行业
自2009年创建“智能课堂管理”（Smart Classroom Management，SCM）博客以来，我一直致力于推动那些与教学长远目标一致并能长期改变学生行为的策略 围绕“智能课堂管理”理念，我已经写了6本书，5本电子指南，并发表了700多篇文章，都是关于如何有效地应用这些策略
然而，许多在教学中不知所措且缺乏足够时间研究和调试方法的教师，当他们偶然发现了我的网站并给予积极反馈后，我开始深入思考以下几个问题 ：
如何加速学习过程？如何简化教学方法？如何使教师能够在不依赖记忆大量策略或多年实践经验的情况下，以自然的方式呈现高效的课堂管理？
在对这些问题进行反思的过程中，我发现了一套原则 这些原则并不是由发展创造出来的，我在童年和青少年时期逐步积累形成的 我是一个观察者，总是如此 我通过观察 聆听 审视我所看到 感受到和经历到的一切，构建出自己的思维体系，这种能力已经成为我不假思索或尝试就能做到的事情
从小，我就仔细观察了很多进入了我生活的老师和教练 我评估了他们的有效性 他们的行为和能量，以及他们对我和我的同学 队友的影响 虽然这听起来有点奇怪，但这就是我所做的 我把有益的和有用的信息归类到一个心理档案中，而其他的 —— 以及不应该做的 —— 我放入另一个心理档案中 我从这两者中都学到了东西，它们共同塑造了我的思维方式和教育理念
当我第//一次以教师的身份走进学校的时候，我带着这些心理档案 当时，这是我所拥有的全部，从某种意义上来说，这已经足够支撑我的教学工作 我从一开始就喜欢教学 这项工作对我来说是世界上自然的事情，甚至很轻松
然而，直到几年后，我才意识到我的同事并不这么认为 他们感到压力重重，精疲力竭，感到沮丧，同时伴随着深深的挫败感 他们的课堂上每天充斥着混乱 不尊重和反抗行为
正是在这一刻，我首次萌生了这样一个想法 ：或许有一天，我可以为他们提供一些帮助
但首先，我还有很多工作要做 你看，我从未深入思考过我到底在做什么，或者为什么这些策略有效 所以我花了接下来的几年时间来系统地进行研究
在此期间，我尽可能多地观察了那些在课堂上苦苦挣扎的老师 我对比了他们的方法和我的方法 我做了笔记，详细记录了观察结果，写了一些我从未发表的初步文章 我还开始测试那些据称具有潜力的技巧，并开始更多地开发和完善自己的教学方法 此外，我担任导师，帮助那些向我求助的人 但重要的是，我对我所做的一切进行了逆向工程分析，我推我从上学到放学 开学到放假所做的一切 我将所有行为分解成步骤，并逐步将这些步骤提炼为可实操的策略 为了确保这些策略的普适性和有效性，我还在不同类型的学校 社区以及各个年级展开教学实践，力求使我的方法能够在具有挑战性的教育环境中同样适用
2008年，我开始撰写 设计智慧课堂 ：培养学生一生受用的学习习惯与思维方式 ，这本书里记录的是基于我发现对课堂行为大大影响的内容 随后不久，我创立了“智能课堂管理”的博客 我关于学生行为和动机的文章让“智能课堂管理”在前9个月从100名订阅者增长到超过100，000名 这项工作一直持续到今天 随着教育 文化和学生的变化，还有更多内容可以提供给网站的读者并与之分享
但有一点没有改变，也是推动每一项“智能课堂管理”策略的基本原则，这些原则不仅支撑我度过了教学的第//一年，而且是我们在“智能课堂管理”所做一切的基础
我现在比以往任何时候都更加确信，这些原则是帮助每位教师成就自然 自信地管理学生的关键 我将在后文依次介绍这些激励原则，它们包含了17个关键，掌握好这些，我相信任何人都可以转变任何课堂，同时保持他们自己的个人风格 你也可以做到
每一个原则都像一股强大的力量，激励学生愿意倾听 乐于学习和表现良好 在本书，我会以一种你能够接受的方式将我多年来学到的知识总结呈现出来 你将能够理解真正激励学生的因素，并从内心转变 你将会立刻知道你所遇到的哪些策略会有效，哪些适合你的学生，而哪些应该被丢弃
你将知道如何接管学生，无论他们有多具挑战性或名声有多糟糕，你都能将这个集体转变为你喜欢教的那种尊重 平和 勤奋的班级
无论你是“智能课堂管理”系列读物的长期读者，还是因为行为问题和压力而感到束手无策，甚至考虑辞职的一线教师，读完这本书你会对如何创建你真正想要的课堂终将变得清晰
你对下一步需要做什么的理解将会豁然开朗 你将掌握我称之为“激励原则”的强大力量，这些力量使课堂管理看起来和感觉起来毫不费力
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