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編輯推薦： 本书根据上海市民立中学多年办学经验，将“三新”背景下，基于数据驱动的“教-学-评一致性”混合学习设计，进行了学习方式的变革和教师教学决策优化的尝试，并取得了显著成绩。这对同类学校的办学和学校建设提供了宝贵的经验和实践参考，同时为同类学校的改革与发展提供了实践指导和理论支持，具有广泛的社会效益和深远的教育意义。 內容簡介： 本书系上海市教育科研课题“‘三新’背景下基于数据驱动的混合学习设计与实践研究”（立项号C2021195）的研究成果。 普通高中2022年全面实施“双新”，使用新课程、新教材，以“一核四层四翼”为评价体系的“新高考”和以发展素质教育为导向的“新中考”正在稳妥推进中，基于数据驱动的“教-学-评一致性”的混合学习设计是“三新”背景下为实现学习方式变革、改善教师教学决策提供了契机。 素养本位相匹配的学历案站在学生立场，关注教学过程中育人目标的整体性、评价任务的进阶性、问题情境的真实性和学习场景的融合性等多个维度。学历案以学科核心素养为目标，通过教学方案的创新来促进课堂教学的深度变革，教师研读课程标准，基于教材和校本特色精心设计结构化的教学材料。学历案不仅是学生学习活动的对象，也是学生、教师、教学数据与教学环境要素互动的载体，使激活学生创造力的深度学习的发生成为可能。 在学历案的设计与实施的研究过程中总结了学历案设计的四个策略：构建研训体系，提升混合教学设计能力；开展教研，集众之智设计学历案；关注过程，提供深度学习的机会；单元学历案设计，提高学习的有效性。 關於作者： 卢晓菁，中学语文高级教师，复旦大学中文系专业硕士。现任上海市民立中学校长、党总支书记。近年来，荣获上海市园丁、上海市三八红旗手、上海市人事人才先进个人、全国五一巾帼标兵等多项荣誉称号。

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