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內容簡介： 本书旨从马克思主义哲学角度解释和重构弗莱雷批判教育哲学思想的“内核”，从多个维度揭示弗莱雷思想的逻辑，从整体上把握弗莱雷关于教育本质、价值和实现的科学认识，以及弗莱雷思想所反映的资本主义社会发展的问题和处理方法，从根本上理解弗莱雷分析实现被压迫者解放的逻辑理路，以深化弗莱雷哲学思想研究、反思当代中国教育实践、开阔马克思主义哲学研究场域。 本书运用马克思主义哲学的立场、观点和方法，立足于批判教育哲学的丰富内涵和相关研究进展，对弗莱雷的批判教育哲学思想展开研究，探索弗莱雷批判教育哲学思想的渊源，分析围绕被压迫者解放而展开的“三大批判”——意识形态批判、人性异化批判、实践批判——的基本内容，反思并评价弗莱雷批判教育哲学思想的特征与启示。 關於作者： 王晓丹，山西襄汾人，哲学博士。山西师范大学教育科学学院讲师、硕士生导师。主要研究方向为教育哲学、终身教育、教师教育。主持全国教育科学规划青年项目等4项。出版著作《服务全民终身学习：终身教育在中国的探索》（合著），参编《新时期教育史纲（1978—2018）》等，在《教育研究》等学术期刊上发表论文数篇，其中多篇被中国人民大学复印报刊资料全文转载。主要学术兼职：中国成人教育协会成人高等教育理论研究专业委员会第六届理事会理事，社区学习共同体研究中心（全国）研究员。 目錄： 绪论 第一章　弗莱雷批判教育哲学思想的渊源 　　第一节　社会历史背景 　　第二节　理论渊源 　　小结 第二章　意识形态批判 　　第一节　教育的本质具有意识形态属性 　　第二节　资本主义意识形态的批判性分析 　　第三节　建构培养批判意识的教育 　　小结 第三章　人性异化批判 　　第一节　教育的价值在于自由 　　第二节　对资本主义社会人性异化的揭露 　　第三节　建构培养新人的教育 　　小结 第四章　实践批判 　　第一节　教育的实现涉及人类的解放 　　第二节　资本主义实践的批判性解构 　　第三节　建构解放的教育 　　小结 第五章　弗莱雷批判教育哲学思想评价 　　第一节　弗莱雷批判教育哲学思想的特征 　　第二节　弗莱雷批判教育哲学思想所受批判与相关回应 　　第三节　弗莱雷批判教育哲学思想的启示 　　小结 参考文献 后记

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