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| 內容簡介： |
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本书依据党和国家关于高考改革与发展的重要文献，全面系统地梳理了高考改革的探索与实践，将恢复高考45年（1977—2022）的高考改革与发展历程划分为4个阶段：高考恢复期（1977—1982）、高考改革探索试验期（1983—1998）、高考改革深化期（1999—2012）、高考综合改革全面推进期（2013—2022）。本书从招生计划管理、考试管理、录取管理、监督保障等方面，回顾了高校招生从恢复统一入学考试到构建新时代招生考试制度的历史进程与重要成就，全方位展示了高考制度在中国改革开放伟大事业进程中的不断发展与完善，彰显了坚守为党育人、为国选才的初心。
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| 關於作者： |
姜钢，原考试中心主任、国家教育考试指导委员会专家组成员。长期从事教育管理和政策研究，主持、参与多项国家重大项目课题，曾获得全国教育科学研究优秀成果奖。
韩家勋，原教育 部考试中心命题处、科研处处长，研究员，国务院特殊津贴专家。承担多项国家重点课题，曾获全国教育科学研究优秀成果奖。
刘芃，原考试中心研究员，曾任教育考试国家题库建设负责人。
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| 內容試閱：
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前 言高考是我国当代社会生活中的一件大事，作为中国教育制度的重要组成部分，在为国选才、服务国家现代化建设、促进社会公平等方面作出了重要贡献。高考这一对中国改革与发展具有深远影响力，同时也对生活在这个时代的千百万家庭和个体命运都产生深刻影响的制度，随着我国经济社会的快速发展，在改革的探索和实践中也在不断地改进和完善。为了使人们更好地了解中国教育招生考试发展的全貌，增强文化自信，本着 “传承中华优秀传统、传播中华优秀文化”的宗旨，2016年考试中心 (2022年更名为 “教育考试院”)决定利用现代信息技术手段筹建中国教育考试虚拟博物馆，2020年又成立工作专班，对现代馆中恢复高考45年 (1977—2022)以来已收集编写的展陈内容进行完善。由于博物馆只能采用最直观的文物方式展示高考的发展与变迁，因此有关高考的大政方针、改革背景、发展历程、社会条件及内在规律、改革取得的成效等很难用简短的文字充分表达。为此工作专班决定，在编撰词条文稿的基础上，就高考在不同的历史阶段为什么改、改什么、怎么改，以及需要借鉴的经验等内容进行拓展，并以书稿的形式呈现给读者。这样既对高考改革政策的制定者、实践者、研究者有重要的参考价值，同时也可为关心高考改革与发展的读者提供全新视角。本书在撰写过程中参阅了恢复高考前后党和国家关于高考改革与发展的重要文献，以及有关文件的起草说明、领导讲话、回忆录和学者的研究成果，把高考改革的探索与实践，放在国家以及教育改革与发展的时代背景下进行全面系统的梳理和考察，将恢复高考45年的高考改革与发展历程划分为4个阶段:第一阶段 (1977—1982)，高考恢复期;第二阶段 (1983—1998)，高考改革探索试验期;第三阶段 (1999—2012)，高考改革深化期;第四阶段 (2013—2022)，高考综合改革全面推进期。本书从招生计划管理、考试管理、录取管理、监督保障等方面，回顾了高校招生从恢复统一入学考试到构建新时代招生考试制度的历史进程与重要成就，全方位展示了高考制度在中国改革开放伟大事业进程中的不断发展与完善，彰显了坚守为党育人、为国选才的初心。高考改革是一项顶层的制度设计，其必然与国家改革的大政方针具有内在关联，也与民众的个体需求关联，而在其中产生的文件、规定和实施办法等堪称卷帙浩繁。为了既忠实反映高考的全貌，又不至于重复和烦琐，本书采用了大详小略的方法剪裁处理史料，使读者既能从宏观上了解高考改革与国家改革的相关性，又能从中观和微观的层面了解高考改革与民情民意的相关性。本书采用编年体叙事方式，在需要顾及事物完整性的地方，则采用在一个主体部分合并叙述的 “纪事本末”体方式。比如，艺术类专业招生、平行志愿投档录取、港澳台招生制度沿革等，视其轻重在某个历史发展阶段合并叙述。本书作者既是国家改革开放和高考制度改革的受益者，也是改革的参与者，更是书中所述许多事项的亲历者。作者力图通过翔实的史料和客观的叙述还原高考改革历程的原貌，但因工作经历和学术修养所限，挂一漏万之处在所难免，故将此书定名为 “事略”，希望得到读者的指正。
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