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| 編輯推薦： |
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校史文化不仅是记录学校发展历程的历史载体，更是凝聚精神、塑造价值观和培育学生认同感的重要资源。通过对典型高职院校的案例研究与实践总结，本书揭示了校史文化在铸魂育人中的多维度功能：它能够通过讲述办学故事、传承匠心精神，帮助学生理解职业教育的价值取向；同时通过校训、校风、校友事迹的传播与再创造，形成鲜明的校园精神标识，强化学生的身份认同与责任担当
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| 內容簡介： |
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本书立足于新时代职业教育改革的宏观背景，充分发挥校史资源的育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地，系统探讨了高职院校校史文化在立德树人根本任务中的独特价值与实践路径。
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| 關於作者： |
高武，男，汉族，1989年5月出生，江西德安人，中共党员，硕士研究生学历，毕业于江西农业大学，现工作单位江西机电职业技术学院。
夏萍，女，汉族，1989年5月出生，江西南昌人，中共党员，硕士研究生学历，毕业于南昌大学，现工作单位江西机电职业技术学院。
徐莉娜，女，汉族，1993年3月出生，江西南昌人，中共党员，硕士研究生学历，毕业于江西农业大学，现工作单位江西机电职业技术学院。
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| 目錄：
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目录
第一章 校史文化与职业教育的时代意义探索 001
? 第一节 校史文化内涵与功能的再认识 001
? 第二节 新时代职业教育的价值引领与使命担当 012
? 第三节 校史文化与立德树人任务的契合性研究 024
? 第四节 国际比较视角下校史文化育人价值研究 035
第二章 匠心精神的历史传承及当代体现 047
? 第一节 工匠精神的历史演进与文化内涵 047
? 第二节 校史叙事中的”匠心”价值象征 050
? 第三节 匠心精神视域下高职学生职业认同的建构研究 059
? 第四节 数字化时代工匠精神的创新传播路径 067
第三章 校史文化育人的理论建构 077
? 第一节 校史育人机制的文化记忆视角研究 077
? 第二节 身份认同理论视角下的学生文化归属感研究 089
? 第三节 校史文化与课程思政的融合路径研究 101
? 第四节 校史文化育人价值塑造模型的构建 114
第四章 校史文化与校园精神生态的构建 127
? 第一节 校史馆与展陈的教育功能延伸 127
? 第三节 校友文化传承与校史认同的拓展 144
? 第四节 校庆活动对学校文化品牌塑造的影响 152
第五章 校史文化育人实践路径与案例分析 161
? 第一节 校史文化融入课程体系的探索与实践研究 161
? 第二节 校史文化与职业技能竞赛的融合模式研究 182
? 第三节 红色基因融入校史文化的创新案例 200
? 第四节 高职院校校史文化育人实践经验探析 212
第六章 校史文化育人：创新发展与展望 229
? 第一节 虚拟校史馆的数字化叙事与建设路径探索 229
? 第二节 跨学科视角下校史文化协同研究 243
? 第三节 校史文化的社会服务功能及其外溢价值 255
? 第四节 高职院校校史文化育人未来战略方向 266
参考文献 279
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| 內容試閱：
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前言
本书立足于新时代职业教育改革的宏观背景，充分发挥校史资源的育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地，系统探讨了高职院校校史文化在立德树人根本任务中的独特价值与实践路径。校史文化不仅是记录学校发展历程的历史载体，更是凝聚精神、塑造价值观和培育学生认同感的重要资源。通过对典型高职院校的案例研究与实践总结，本书揭示了校史文化在铸魂育人中的多维度功能：它能够通过讲述办学故事、传承匠心精神，帮助学生理解职业教育的价值取向；同时通过校训、校风、校友事迹的传播与再创造，形成鲜明的校园精神标识，强化学生的身份认同与责任担当。
在理论层面，本书构建了“匠心传承—价值塑造—实践创新”的校史文化育人模型，强调历史传承与当代教育需求的有机结合；在实践层面，本书分析了校史馆建设、校庆活动、红色基因融入等典型案例，提出了推动校史文化与课程思政、职业技能教育相结合的路径。全书兼顾理论探讨与操作指引，既有深度的学术阐释，也提供了可复制的经验模式，旨在为高职院校探索多元化育人方式、提升文化育人实效提供有益借鉴。
本书由江西机电职业技术学院高武、夏萍、徐莉娜合著。具体分工如下：第一作者高武：负责全书的整体构思与大纲设计，并撰写了前言、第五章、第六章，共计10万字，同时负责全书的最终统稿和定稿。第二作者夏萍：负责撰写了第一章、第四章，共计6.5万字。第三作者徐莉娜：负责撰写了第二章、第三章，共计6.5万字。
在写作过程中，三位作者进行了多次深入的讨论与交流，相互审阅了书稿，并共同完成了修改工作。
限于作者水平，书中难免有疏漏之处，恳请读者批评指正。
作者
2025年9月
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