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內容簡介： 本书在国内文献研究基础上阐述教育学者的使命及其转型，分析教育实践的特性及其对教育学者从事教育研究的影响，论证教育学者介入教育教育实践的必要性；分析教育学者介入教育实践的内涵和类型；阐述教育学者介入教育实践的认识论基础，为更有效介入提供认识论基础；论述教育学者介入教育实践的多重价值；运用多种研究方法分析当前中国教育学者介入教育实践的现状；介绍美国教育学者介入教育实践；提出中国教育学者介入教育实践的策略。 關於作者： 李太平，湖北蕲春人，教育学博士，华中科技大学二级教授，博士生导师，兼任全国德育学术委员会常务理事、湖北省教育学会常务理事；出版学术著作8部（含合著）；发表学术论文120余篇，其中CSSCI来源期刊50余篇。先后主持全国教育科学“十五”“十一五”“十三五”规划课题各一项，“十五”“十一五”规划课题各一项；获得高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）优秀成果奖二等奖、三等奖，多次获得湖北省社会科学优秀成果奖一等奖、二等奖、三等奖，湖北省基础教育教学成果奖特等奖、一等奖，全国教育专业学位教学成果奖二等奖。

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