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編輯推薦： 本书是教学设计领域经典教材的最新修订版，历经数十年教学应用与修改完善，对推动全国教育技术学科发展，促进大中小学技术赋能教学改革创新，产生了重大和持久的影响。本次教材修订着力推动教学设计的本土化创新与高质量发展，持续探索教学设计的新理论与新方法，为加快教育现代化、建设教育强国提供坚实支撑。 內容簡介： 本书是教学设计领域经典教材的最新修订版。本次修订顺应数字化、网络化、智能化发展趋势，紧密结合国家教育数字化战略行动2.0，紧扣智能时代教育技术学专业人才的培养目标，系统重构教学设计理论与内容体系，提供了丰富的一线教育教学案例。通过立体化的资源与活动设计，本书支持学生的自主性探究与个性化学习，为学生开展智能时代的教学系统分析、资源开发、过程优化和模式创新打下坚实的理论与方法论基础。本书可作为高等学校教育技术学专业相关课程教材，也可供各级各类教师、教学研究人员、教育数字化从业人员和教育技术工作者阅读。 關於作者： 何克抗，我国教育技术学科的重要奠基人和开拓者之一，对教学设计理论的贡献尤为突出，他在早年便提出中国特色教育技术理论在教学设计领域的自主创新问题，并身体力行创建具有中国特色的教学设计理论。本教材作为何先生在教学设计领域的代表性著作，历经数十年教学应用与修改完善，对推动全国教育技术学科发展，促进大中小学技术赋能教学改革创新，产生了重大和持久的影响。本次教材修订由华南师范大学谢幼如教授主持。 目錄： 目录 001第一章 教学系统设计概论 第一节 教学系统设计的基本概念 ·002 第二节 教学系统设计的主要理论 ·017 第三节 教学系统设计的学科性质与应用范围 ·035 第四节 教学系统设计的创新与发展 ·038 046第二章 教学系统设计过程模式 第一节 教学系统设计过程模式概述 ·047 第二节 “以教为主”的教学系统设计过程模式 ·055 第三节 “以学为主”的教学系统设计过程模式 ·060 第四节 “学教并重”的教学系统设计过程模式 ·069 082第三章 “以教为主”的教学系统设计 第一节 学习者特征分析 ·083 第二节 教学目标的确定 ·095 第三节 教学内容的分析 ·107 第四节 “以教为主”的教学方法与教学策略 设计 ·114 第五节 教学评价的设计 ·128 139第四章 “以学为主”的教学系统设计 第一节 学习环境的设计 ·140 第二节 学习策略的设计 ·157 第三节 学习评价的设计 ·186 191第五章 “学教并重”的教学系统设计 第一节 “学教并重”的教学过程 ·192 第二节 “学教并重”的教学设计 ·204 002/ 教学系统设计(第3版) 218第六章 教学系统设计的应用———资源的设计 第一节 数字化学习资源概述 ·219 第二节 多媒体课件的设计 ·223 第三节 微课的设计 ·237 第四节 虚拟仿真实训资源的设计 ·249 第五节 在线开放课程的设计 ·257 第六节 数字教材的设计 ·269 278第七章 教学系统设计的应用———过程的设计 第一节 数字化转型背景下的教学创新 ·279 第二节 大单元教学设计 ·290 第三节 跨学科教学设计 ·297 第四节 项目式教学设计 ·306 第五节 混合式教学设计 ·313 第六节 虚拟仿真教学设计 ·318 第七节 课程思政教学设计 ·326

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