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| 內容簡介： |
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《悟理之路：中国物理科普图书史》对民国时期和中华人民共和国成立后物理科普图书出版的历史和发展进行了系统的回顾与总结。在对相关研究进行文献调研的基础上，针对物理科普图书的出版情况、特点，对各个时期物理科普图书的出版信息进行了收集整理。同时，基于分类统计，对不同时期物理科普图书的作者、出版者、内容、特色等进行了分析总结。
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目录丛书序/i前言/iii第一章 绪论/1第一节 科普内涵的演变与社会的需求/1第二节 科普史研究对于科普理论与科普实践的重要意义/8第三节 物理科普图书史的研究方法/11第四节 本书研究范围的限定/16第五节 小结/18第二章 民国时期物理科普图书的发展概况/19第一节 晚清时期物理学通俗读物概况/19第二节 物理科普图书的出版规模与特点/22第三节 物理科普图书的著作方式与内容呈现/28第四节 物理科普图书的出版社及出版地分布/29第三章 民国时期非传记类物理科普图书研究/30第一节 非传记类物理科普图书的发展概况/30第二节 不同类型非传记类物理科普图书的特点及作用/33第三节 典型案例分析/48第四章 民国时期传记类物理科普图书研究/60第一节 传记类物理科普图书的发展概况/61第二节 不同类型传记类物理科普图书的特点及作用/66第三节 典型案例分析/78第五章 中华人民共和国成立后物理科普图书的发展概况/85第一节 物理科普图书的出版规模与特点/85第二节 物理科普图书的著作方式与内容呈现/89第三节 物理科普图书的出版社与出版地分布/96第四节 中华人民共和国成立后物理科普图书的历史分期/100第六章 中华人民共和国成立初期（1950—1965年）的物理科普图书研究/101第一节 物理科普图书的发展概况/101第二节 物理科普图书的特点及影响因素/109第三节 案例分析：《趣味物理学》/112第七章 “文化大革命”时期（1966—1976年）的物理科普图书研究/115第一节 物理科普图书的发展概况/115第二节 物理科普图书的特点及影响因素/122第三节 案例分析：《十万个为什么》（20世纪70年代版）/124第八章 改革发展期（1977—1994年）的物理科普图书研究/126第一节 物理科普图书的发展概况/126第二节 物理科普图书的特点及影响因素/135第三节 案例分析：“物理学基础知识”丛书/139第九章 深化改革期（1995—2011年）的物理科普图书研究/142第一节 物理科普图书的发展概况/142第二节 物理科普图书的特点及影响因素/152第三节 案例分析：“**推动”丛书/156第十章 物理科普图书史的特点与启示/160第一节 科普事业的发展需要良好的社会环境/160第二节 物理科普图书主力由从国外引进向原创作品转变/163第三节 科普的内容逐渐强调物理知识、方法、思想的全面普及/166第四节 图书的可读性和吸引力大大提高/168第五节 创作队伍需要进一步专业化/170第六节 科普提高大众科学素养的功能日益凸显/171参考文献/176附录/181附录一 民国时期物理科普图书目录/181附录二 中华人民共和国成立后物理科普图书部分书目/188
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第一章绪论 第一节 科普内涵的演变与社会的需求 科学是人类认识自然的尝试，科普则是整个人类科学实践内容的一部分，是将专业化的科学知识以及与科学相关的多方面的认识和理解普及、传播给非专业科学研究者的活动。任何科普活动都是在一定的社会历史条件下进行的，随着社会的发展和需求的变化，科普的内涵也在发生着改变。作为缩略语的“科普”一词，可以指“科学普及”或“科学技术普及”。狭义的科普中的“科”，仅指科学；而广义的科普中的“科”，尤其是在中国的语境中，也包括技术在内。 一、西方思潮涌入—初识“科学” 科普作为社会发展历史过程中必然产生的一种社会现象，不但是社会进步的客观需要，而且是科学技术自身发展的内在要求。随着近代科学在西方的诞生和迅猛发展，科普也从萌芽状态逐渐发展成为一种有目的、有意识的行为。 虽然有人从另一种广义的概念上认为，连中国古代的“科学知识”也可归入与科普相关的范畴[1]，但本书讨论的主要是近代意义上的科普。从近代科学诞生到19世纪中叶，科学作为系统化的知识体系初步建立起来，一些科学家采用生动直观的实验证明自己的理论，使先进理论得以传播和扩散，实际上已经蕴藏着科普理念。科学研究开始有了从个人向集体转化的需求，科研不再是个别人的业余嗜好和消遣，开始出现专门的科学家，但科学家还没有完全职业化。 科学普及的概念逐渐于西方兴起。1986年联合国教科文组织在其刊物《科学对社会的影响》的序言中指出：词语popularize（通俗化、使普及）*早被用于1797年，1836年*次被运用于技术问题。袁清林曾指出，科学普及的概念大约出现在1836年，意思是“以通俗的形式讲解技术问题”[2]。中国科普研究所石顺科认为，英文中popular science一词的出现*迟不会晚于1872年，这一年尤曼斯创办了《科普月刊》，使用的就是“popular science”，1881年《波士顿化学学报》改名为《科普消息》，也用了同样的词语[3]。19世纪40年代，popularizer（普及者）一词开始被频繁使用。英文“科普”的概念产生于19世纪40年代应当是公认的事实。 中日甲午战争后，西方科普思想开始大量涌入中国，加之资产阶级维新运动的推动，对旧教育进行改革已成为不可遏制的社会潮流。科举制度的变革、书院的改制和新式学堂的普遍开设，都围绕着科学、实业教育内容进入学校课程的中心而展开，这使得人们初步认识科学，形成了中国科学教育的雏形[4]。近代科学通过报刊、学堂、翻译图书、出版、出国留学、科学团体、科学小说等途径进入中国，起到了影响深远的科学思想启蒙作用。 新文化运动和五四运动前后，科学开始成为社会的主潮流之一。1914年，由任鸿隽等留学生发起成立了以“提倡科学、鼓吹实业、审定名词、传播知识”为宗旨的中国科学社，并发行《科学》杂志[5]。他们组织各种科学研究会，在开展科学研究的同时，向广大群众传播科学知识。一部分知识青年在学校中进行通俗演讲，致力于发展科学文化的良好民众环境，发挥科学的社会教育作用，希望改变当时中国人愚昧、迷信的心态。封建观念、宗教意识在公众心目中根深蒂固，所以，对公众进行科学启蒙和思想解放是该阶段科普的重要内容。 这一时期科普尚未*立，而是附属于科学教育，在开设了自然科学科目的新式学堂里，蕴含着科普的成分。但科普的范围十分有限，广大民众科学素养十分低下的状况几乎没有改变。科普在此时还只是一种个人自觉或者是团体自觉的行为，还不是社会自觉行为。只有一部分接受过西学教育的知识分子成为科普的主体，他们翻译介绍西方科学著作，组建社团开展科学交流活动，向大众传播科学技术。 二、民族危机呼吁“科学救国”—科普的扫盲性与基础性 随着科学教育体系的全方位构建、科学家群体的形成、专门科研机构的创建、科研成就的取得和科学交流体系的全面建立，科学在中国社会逐渐获得了极为重要的地位。20世纪30年代被认为是中国现代科学开创奠基的时代。 九一八事变后民族危机加剧，知识界发出“科学救国”的呼声。中国科学化运动协会成立，并开展了一场声势浩大的中国科学化运动，明确提出了“要使科学知识，普遍于一般民众”的目标，并发行《科学的中国》等科普读物，举办科学讲演和展览会，推动了当时科普的发展[6]。 我国著名的教育家陶行知先生于1931年领导了“科学下嫁”运动，要求把科学“下嫁”给工农大众，还建立了面向青少年普及科学知识的机构—自然科学园，并与董纯才、高士其一起创立了儿童科学通讯学校[7]。也正是在这一时期，中国科普历史上出现了真正意义上的本土化科普作品，高士其的作品是其中的突出代表。他把科学知识和文学艺术融合在一起，创作了《细菌的衣食住行》《我们的抗敌英雄》《菌儿自传》等作品。本土化的科普作品极大地丰富了科普的表现形式，也改变了中国科普长期依附于科学教育的局面，使中国的科普有了更大的*立性。 作为中国**位专业科普作家，高士其结合生产实际的现状提出了当时的科普的内涵，他认为科普要把科学的内容和思想教育结合起来，要把科学知识与日常生活和生产实际联系起来，要把科学和艺术融合起来。同样，科普作家董纯才对科普的内涵也有自己的理解，他强调普及的内容主要是应用技术和基础知识，并指出青少年是科普的主要对象之一，提出千万不能忽视明天的“四化”建设者，即亿万青少年。这一时期的整体教育水平十分低下，短期内很难通过正规的学校教育途径来提高人口素质，因此，社会性的科普教育作为提高公众科学文化素养的重要途径和手段，通过报刊、书籍、展览、讲演、技术学校等形式，更多地承担了普及义务教育的职责，具有扫盲的意义。这一时期科普的内涵特点是尽快地使尽可能广泛的人民群众能够接受和吸收扫盲性与基础性的科学知识，强调面向公众的科学通俗化。 三、生产实践需要科学知识—科研成果转化为生产力 中华人民共和国的成立为我国的科普事业开辟了一个新时代。中华人民共和国成立后，我国基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，工作重点由社会主义革命转移到以经济建设为中心的社会主义现代化建设上来，人才匮乏越来越成为困扰社会主义建设事业的重大问题。我国的经济建设急需大批有科学文化素质的劳动力，需要大力发展科普以适应经济发展的需求，全国迅速掀起了向科学进军的高潮，全国科普形势一片大好。此时，人们对于科普知识的热忱像孩童的好奇心一样：“从来没有过像今天这样迫切地需要科学。普及也要，提高也要，技术也要，理论也要，差不多是四万万七千五百万双手一齐伸出来向着科学了。”[8] 在这一时期，广大科技工作者迸发出极大的热情，他们积极投身于科普事业，向广大人民群众传播科学知识，建立了一个完善的由上而下的科普协会网络。全国性的青少年科技活动和“城市科普周”活动蓬勃开展，科普创作更加繁荣。城市、农村开展了卓有成效的技术培训和技术服务。这一时期的科普活动形成了我国科普事业的基本框架。 科普期刊和科普图书的编创出版工作开始呈现出欣欣向荣的局面：出版了全国性科普期刊《科学大众》《科学画报》《知识就是力量》《无线电》《学科学》《天文爱好者》《无线电与电视》等[9]；科普图书的出版也出现了可喜的景象。中华全国科学技术普及协会和中华全国自然科学专门学会联合会（两个协会于1958年合并为中国科学技术协会，简称中国科协）的成立成为科普事业的组织保障。此时的科普已经成为一种有目的、有意识的社会性事业。 科学研究的规模在扩大，科学成果的使用在延伸，科学发展得到了全社会的支持。科普活动开始从与科学研究浑然一体的状态分离出来，被赋予了特定的含义。此时科普的内涵演变为普及科学知识、推广使用技术，使科学家的科研成果转化为生产力[10]。20世纪初有人这样认为：“科普就是人类已经掌握的科学技术知识和技能，以及先进的科学思想和科学方法，通过各种方式和途径，广泛地传播到社会的有关方面，为广大人民群众所了解，用以提高学识，增长才干，促进社会主义的物质文明和精神文明。它是现代社会中某些相当复杂的社会现象和认识过程的总的概括，是人们改造自然、造福社会的一种有意识、有目的的行动。”[11]这个定义是当时对科普认识的一种总结，指明了科普的目的、内容、对象、形式和功能，主要针对科普宣传和科普教育。1984年，周孟璞等提出：“在社会主义中国，科普是将科学技术知识、技能，以及科学的思想、方法、精神、世界观，通过各种手段和途径，广泛而准确地传播到社会的各个方面，使之被人民群众了解、掌握和运用，成为认识世界和改造世界、建设社会主义物质文明和精神文明的强大武器。”[12] 四、综合国力的竞争.—.提升公民的科学素养 当今时代，科学技术迅猛发展，各类高新技术不断涌现，影响着人类社会生活的方方面面，为社会经济的发展提供了无限动力。科学技术已经成为引领社会经济发展的主导力量，成为衡量一个国家和地区综合国力的重要指标。而一个国家和地区的科技发展水平，不仅取决于科学技术的创新成就，还取决于国民的科学文化素养，因此，科学技术普及对民族振兴和现代化建设的重要性日益凸显。全面提升公民的科学素养，大力发展科普事业，已经日益得到世界各国和地区的高度重视，逐渐成为提升综合国力的战略共识。 近年来，我国的科普工作得到了高度重视。20世纪90年代以后，我国颁布了《中共中央、国务院关于加强科学技术普及工作的若干意见》等一系列文件，对我国的科普事业进行规范和调整。2002年6月29日，《科普法》正式出台。《科普法》明确了“普及科学技术知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神”的科普内容和“提高公民科学素养”的目标。这是世界上**部科普法，标志着我国进入了一个依法科普的崭新历史阶段，科普工作进入了体制化、法治化的轨道。 2005年颁布的《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）》，从科技发展的战略高度对我国科普事业的发展进行了规划，指出了从实施全民科学素质行动计划、加强国家科普能力建设、建立科普事业的良性运行机制三方面提高全民族的科学文化素质，对营造有利于科技创新的社会环境进行了规划[13]。2006年，国务院专门针对提高全民科学素质颁布了纲领性文件《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》，指出了全民科学素质行动计划在“十一五”期间的目标、任务、措施和到2020年的阶段性目标，使得科普聚焦全民科学素质成为2006年中国科普事业发展的显著特征，科普工作的思路和重点实现了新的突破，形成了前所未有的新局面[14]。 报纸、广播、电视等大众传媒普遍加强了科普宣传的声势和力度。科普电视节目更如雨后春笋般涌现，几乎所有省级电视台的主要频道都办有各类科普节目，科普宣传教育基地成批涌现，群众性的科普活动日趋活跃，大型科普活动五彩缤纷，弘扬了科学精神，破除了愚昧迷信，提高了公众的科学素质，受到了格外的关注。科普已逐步成为一项人们共同关注、共同扶持、共同开发、共同推进的群众性、社会性的科学文化普及教育事业。 随着科学技术产品越来越趋向高级化、智能化，科学在人类社会生活中的主导作用日趋明显，人类高度依赖科学，甚至离开科学就无法生存。在人类使用和依赖科学的同时，科学应用的负面效应也日益显现，诸如环境污染、能源危机、生态危机等，已严重影响了人们的生活，科学技术异化带来了人类精神文明的危机，引发了许多伦理道德问题。这种新的文化特征使人们开始对科学的发展感到不安，促使人们重新思考公众与科学的关系，人们不仅需要科学知识，也需要科学方法、科学思想与科学精神等。20世纪80年代的《博德默报告》*次提出了“公众理解科学”的概念，强调了“公众理解科学”的重要意义，并把这种意义提到了一个新高度：更好的公众理解科学可能是国家繁荣昌盛、提高公众和个人决策质量及丰富个人生活的一个主要因素。该报告认为，科学技术正在以各种方式影响着人们的日常生活，公众理解科学可以提供给人们对日常工具和服
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