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| 編輯推薦： |
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本书以统编高中语文必修教材中的现代文为基本内容，先介绍精要知识，再结合文本特点进行解读；不图面面俱到，重单篇关联与同类拓展，适配学习任务群与专题教学需求；每篇解读附思考问题，既为一线教师提供清晰备课路径，破解“教学内容确定难”的困境，也为学生预习自学搭建阶梯，引领深度学习、提升语文核心素养。
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| 內容簡介： |
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本书为河北师范大学“语文教育”丛书之一，聚焦统编高中语文必修教材中的现代文课 文，旨在为一线教师解读教材、理解课文和备课提供参考，也为学生的预习和自学提供辅助。本书共八章，前四章针对文学文本，后四章针对说理文和实用性文本。全书各章第一节对高中语文教学相关知识作简要介绍，并兼及针对该文体的教学建议。此外，各篇文本解读后附上了一些思考问题，供教师备课和学生学习参考使用。
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| 關於作者： |
王永祥：河北师范大学文学院副教授、文学院语文教育研究中心主任，主要研究中国现当代文化与文学、语文教育，曾在《文学评论》《语文建设》等期刊发表多篇论文，著有《初中现代文新解》《民初的共和重建与新文学的空间场域》等专著。
王岳东：河北师范大学附属中学语文高级教师、石家庄市骨干教师，曾在《语文学习》等刊物发表多篇论文，参与编写《高考蓝皮书·高考命题研究与应用（2025）》。
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| 目錄：
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前言
第一章 现代诗歌
第一节 现代自由诗与格律诗
第二节 文本解读
第二章 现代散文
第一节 教出散文的个性
第二节 文本解读
第三章 现代小说
第一节 在虚构世界通达人的真实处境
第二节 文本解读
第四章 现代戏剧
第一节 中学戏剧教学的特点
第二节 文本解读
第五章 现代说理文
第一节 从议论文到说理文
第二节 文本解读
第六章 新闻传媒类文本
第一节 新闻传媒类文本的特点和类型
第二节 文本解读
第七章 社会交往类文本
第一节 社会交往类文本的特点和教学难点
第二节 文本解读
第八章 知识性读物类文本
第一节 如何阅读知识性读物
第二节 文本解读
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| 內容試閱：
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在高中语文教学中，选择和确定教学内容是开展教学活动的基础，如何紧扣《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》（本书简称“高中语文课标”）要求，在深入解读教材的过程中确定教学内容，对一线教师而言是个巨大的挑战。本书聚焦统编高中语文必修教材中的现代文课文，旨在为一线教师解读教材、理解课文和备课提供参考，也为学生的预习和自学提供辅助。
本书共八章，前四章针对文学文本，后四章针对说理文和实用性文本。
文学文本部分按照诗歌、散文、小说、戏剧四种文体划分，每种文体各一章。各章第一节对高中语文教学相关知识作简要介绍，并兼及针对该文体的教学建议。各章第二节对必修教材收录的现代文课文进行解读。本书的文本解读并不是面面俱到的，而是紧扣其突出特点展开，更加注重单篇课文之间的比较和联系，旨在为学习任务群教学和专题教学提供思路。此外，各篇文本解读后附上了一些思考问题，供教师备课和学生学习参考使用。
实用性文本部分按照高中语文课标提示的“新闻传媒类、社会交往类、知识性读物”三种文类展开，同样按照先介绍知识、后解读文本的思路撰写。知识介绍力求清晰精要，旨在给师生提供文章体式的知识。本书对实用性文本的解读更强调实用性，主要回答教师在实际教学中可能会遇到的问题；同时重点梳理“这一篇”的思路，加强对“这一类”的拓展，帮助教师开阔视野。需要特别说明的是，说理文一章没有细致地介绍相关知识，而是聚焦“说理”“交流”两个关键点，旨在帮助教师从这两点出发，思考说理文教学的相关问题。
近年来，无论是学术界还是教学一线，都十分强调文本解读的重要性。在教学实践中，文本解读不能一味地求新求奇。对一线教学而言，文本解读的重要价值在于为师生提供进入文本内部的路径。好的文本解读应该是能够让学生沉浸在文本世界中，并且引领学生走向深度学习，从而提升学生的语文核心素养，这同时也是本书追求的目标。希望这本书能给教师备课和学生学习提供一点启发和帮助。由于作者学养有限，缺憾在所难免，望读者批评指正。
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