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| 編輯推薦： |
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本书直面师范教育数字化转型痛点，通过实证调研揭示信息化教学能力培养的薄弱环节，构建”理念-方案-设施-评价”全链条培养体系。书中创新提出”六维驱动”培养策略，整合高校、中小学、教育技术企业多方资源，为新时代教师教育提供可复制的解决方案。案例丰富、数据翔实，是师范院校管理者、一线教师和教育政策制定者的重要参考。
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| 內容簡介： |
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本书聚焦院系管理、课程建设与实施、学科信息化教学三个层面，整合分析师范生信息化教学能力现状调研结果；在教师教育一体化视域下，分析新入职教师的微课设计与开发能力调研结果，反思师范生的多元化培养路径。通过理论构建、实证调研、案例分析，从培养理念、人才方案、专业发展、设施建设、协同联动、评价体系六个方面，提出师范生信息化教学能力的培养策略，以确保师范生信息化教学能力常态化发展。
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| 關於作者： |
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熊西蓓，香港教育大学哲学博士，现为广西师范大学教育学部副部长、副教授、硕士生导师。任教育部职业院校信息化教学指导委员会委员。研究领域为教育领导、教育技术和教师专业发展。先后承担广西教育科学“十三五”规划2016年度广西教育科学重点研究基地重大课题，国家社科基金“十三五”规划2019年度教育学西部项目和广西教育科学“十四五”规划 2025年度广西教育科学重点研究基地重大课题等各级课题的研究。
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| 目錄：
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目录
绪论/1
一、 中心内容/1
二、 全书特色/2
三、 编写过程/4
四、 编排体例与结构/4
五、 适用范围与阅读建议/5
第一章师范生信息化教学能力培养结构/6
第一节师范生信息化教学能力/6
第二节师范专业本科人才培养方案/14
第三节我国高等师范院校中的课程领导/22
第二章师范生信息化教学能力培养与发展案例研究/30
第一节研究背景与问题提出/32
第二节研究设计与方法/38
第三节三个学院的案例研究/59
第四节案例研究分析/91
第五节研究结论与启示/112
第三章师范生TPACK水平的相关性研究/122
第一节师范生认知信念与TPACK水平的关系研究/123
第二节学前教育师范生的职业认同感与TPACK水平的关系研究/143
第四章师范生信息技术类课程案例研究/163
第一节TPACK视域下师范专业课程混合式教学研究/165
第二节TPACK视域下师范专业课程混合式作业设计研究/177
第五章 少数民族师范生TPACK调查研究/186
第一节研究背景与问题提出/187
第二节研究设计与实施/191
第三节数据收集与分析/193
第四节研究结论与启示/197
第五节策略与建议/198
第六章 师范生在线自我调节学习的实证研究/202
第一节研究背景与问题提出/202
第二节研究设计与实施/210
第三节数据收集与分析/212
第四节研究结论与启示/217
第五节策略与建议/220
第七章 教师教育一体化视域下师范生微课开发与设计能力培养策略研究——基于新入职教师样本/223
第一节研究背景与问题提出/223
第二节研究设计与实施/225
第三节数据收集与分析/227
第四节研究结论与启示/233
第五节策略与建议/236
第八章 师范生信息化教学能力培养的路径与对策/241
第一节高等师范院校的教育理念与发展愿景/241
第二节师范生人才培养方案/245
第三节专业学习/257
第四节基础设施、资源和支持/262
第五节沟通与合作/272
第六节研究与发展/275
参考文献/287
后记/305
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