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[英]阿尔弗雷德·诺思·怀特海 著 周邦宪译
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教育的目的
作者:怀特海 出版:商务印书馆 日期:2023-09-01 本书是怀特海有关教育的演讲论文集,较为全面地反映了他的教育观念。他主张教育应该充满生气与活力,反对向学生灌输知识,而应引导他们自我发展;他强调古典文学艺术在学生智力发展和人格培养中的重要性,倡导使受教育者在科学和人文方面全面发展;他还重视审美在道德教育中的意义,认为受教育者“如果不能经常目睹伟大崇高,道德教育便无从谈起 ... |
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布坎南和诺思的经济思想的比较与反思
作者:汪毅霖 出版:西南大学出版社 日期:2023-12-01 本书是国家社科后期资助项目成果,是关于西方经济学的国家理论的思想史研究专著,是对布坎南所代表的弗吉尼亚学派和诺思所代表的的华盛顿学派的比较经济学的研究。二位西方经济学者是上述两个学派最有代表性的经济学家。nbsp;全书共有七章,首先讨论二者在理解国家的经济学思想进路上的方法论差异;其次讨论了二者对制度好坏的评价标准;在 ... |
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教育的目的
作者:[英]艾尔弗雷德·诺思·怀特海 著, 杨彦捷 译 出版:福建人民出版社 日期:2018-03-01 本书是怀特海的教育代表作,其深刻的教育思想得到了广泛认同,并影响深远。他主张教育应该充满生活与活力,反对向学生灌输知识,而应引导他们自我发展;他强调古典文学艺术在学生智力发展和人格培养中的重要性,倡导使受教育者在科学和人文方面全面发展等。 ... |
詳情>> | 售價:NT$ 182 ![]() |
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科学与近代世界
作者:[英]阿尔弗雷德·怀特海 著 出版:北京师范大学出版社 日期:2017-07-01 怀特海,英国数学家、哲学家,过程哲学创始人。怀特海的过程哲学可以说是起因于牛顿物理学的崩解。怀特海的哲学对思想史具有独特的解读,对科学和数学在西方文明兴盛过程中的角色有重要的研究。怀特海的哲学与柏格森的直觉主义有重要的关联。怀特海是独树一帜的思想大师。随着时间的推移,人们越来越发现怀特海的学术价值。 ... |
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活出生命的意义 阿尔弗雷德·阿德勒著自我启发之父心理学鼓励千百万读者的信仰之作追寻生命的意义青春励志
作者:阿尔弗雷德·阿德勒 出版:中国言实出版社 日期:2024-03-01 本书立足于个体心理学观点,作者结合大量具体案例,用通俗易懂的语言阐述了教育、家庭、婚姻、伦理、社交等多方面因素对人生的影响,启迪读者理解生命真实的意义,使读者超越自己,从平凡走向卓越。 《活出生命的意义》是阿德勒晚年的作品,在阿德勒的诸多作品中,最受读者青睐。本书自出版以来,被翻译成几十种文字,影响了全球数亿读者。那 ... |
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征服世界完全手册
作者:瑞安·诺思 出版:中信出版社 日期:2023-06-01 统治世界是一项艰巨的工作。任何超级反派都会有这样的疑问:哪里是建造浮动秘密基地的地点?怎样的劫持行动才能为我雄心勃勃的计划提供资金来源?我怎样才能控制天气、摧毁互联网,并且永远不死? 畅销书作家、获奖漫画作家瑞安·诺思给出了答案。在这本关于超级反派的科普读物中,他详细介绍了一些利用当今技术的古怪邪恶计划。书里那些一本 ... |
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历史、实践与过程:马克思与怀特海思想的共通性
作者:张秀华 出版:中国政法大学出版社 日期:2024-10-01 本书以马克思与怀特海思想的共通性为研究对象,除了引言“前提批判——马克思与怀特海的聚合”和结语“共通与殊异”外,共分为六章。着重解决以下几个问题:一是回归现实世界的哲学——现代实践哲学与过程-经验形而上学的契合;二是拯救辩证——历史-实践辩证法与过程-关系辩证法的超越;三是解构与建构——新唯物主义和新宇宙论重建的基础、 ... |
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有机课程:来自怀特海的教育智慧
作者:严中慧 出版:华东师范大学出版社 日期:2024-12-01 怀特海(1861—1947)是英国著名哲学家、数学家、逻辑学家,另外,他也是一位影响巨大的教育理论家。怀特海对教育怀有浓厚的兴趣,他研究人是怎样思维的,思考人是怎样学习的,为什么要学习以及怎样改进人的学习等。他的教育理念主要体现他的一系列著名的演讲中,这些演讲大部分收录在他1929年出版的《教育的目的》一书中。 在 ... |
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怀特海谈话录
作者:[美]卢西恩·普赖斯 [Lucien,Price] 著,周邦 出版:商务印书馆 日期:2020-11-01 阿尔弗雷德诺思怀特海是20世纪*有影响力的思想家之一。怀特海家的晚间聚会是个传奇。来的人中不仅有年轻的哈佛大学学生,还有一系列文化名人。卢西恩普赖斯从1932年起,开始几乎一字不差地把聚会的谈话记录下来,一直持续到1947年。经怀特海阅读并授权,普赖斯将各次谈话结集成书,即为《怀特海谈话录》。 谈话涉及哲学、宗教、科 ... |
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阿尔弗雷德大帝
作者:[美]雅各布·阿伯特 出版:华文出版社 日期:2018-01-01 阿尔弗雷德是英格兰盎格鲁-撒克逊时期韦塞克斯王朝的国王,他也是英国历史上真正*位称呼自己为盎格鲁-撒克逊之王的君主。由于其英勇的率领臣民对抗北欧维京海盗民族的入侵,被后世尊称为阿尔弗雷德大帝,同时也是英国*一位被授予大帝名号的君主。他是一个善于学习的人,鼓励教育,翻译大批古典名著,并编纂《盎格鲁-撒 ... |
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阿德勒心理学讲义
作者:[奥]阿尔弗雷德·阿德勒 著 出版:化学工业出版社 日期:2024-08-01 本书是奥地利精神病学家、个体心理学的创始人、人本主义心理学的先驱、现代自我心理学之父阿尔弗雷德?阿德勒的经典理论讲义。阿德勒首创“自卑情结”,首度将“补偿作用”用于心理学。他不在乎过去,不认同宿命论与天注定,主张事在人为。本书分为讲生活的科学、自卑情结、优越情结、人生风格、童年记忆、心态与动作、梦与梦的解析、问题儿童及 ... |
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德国拜尔斯道夫百年史:全球品牌妮维雅、德莎和汉莎是如何创立的?
作者:[德]阿尔弗雷德.雷肯德雷斯 著 出版:文汇出版社 日期:2024-12-01 妮维雅广为人知,而推出妮维雅和其他成功品牌、总部位于德国汉堡的拜尔斯道夫股份有限公司却鲜为人知。拜尔斯道夫诞生于1882年。在两次世界大战中,公司暂时失去了国际业务,并在纳粹统治时期遭受反犹主义的攻击。公司不得不两次从头再来,然而到如今,拜尔斯道夫已发展成为一家全球企业。阿尔弗雷德·雷肯德雷斯在丰富的档案资料基础上,向 ... |
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汉译文库:观念的冒险(修订版)
作者:[英国]阿尔弗雷德·诺思·怀特海 出版:北京联合出版公司 日期:2014-03-01 怀特海认为,“观念之史便是错误之史”,其原因在于人类历史中的那些一般观念是以各种不同的特殊形式出现于历史上的,而它转化为实际的结果的过程又是缓慢的。于是他借助古希腊思想内核为我们书写了这样一部普遍意义上的哲学史。并深刻地指出,文明是一个渐进的过程,它的秘密和希望就存在于尊重传统恪守传统基础上的变革与 ... |
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朱熹与怀特海哲学比较研究
作者:王锟 著 出版:上海三联书店 日期:2023-10-01 本书将朱熹与怀特海哲学理论、概念进行比较,从哲学体系建构历程、宇宙论、本体论、认识论、价值论等方面对朱熹与怀特海哲学进行深入阐述,并把几对重要的概念:如“太极生生之理”与“创造性”(creativity)、“事物”与“现实存在”(actual entity)、“一物之理”与“永恒客体”(eternal object)、 ... |
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怀特海
作者:[美] 菲利浦·罗斯[Philip,Ross] 著,李超杰 出版:清华大学出版社 日期:2019-05-01 《伟大的思想家:怀特海》将怀特海的思想按照不同的方面,如他的形而上学、先验客观主义、时间与实在、现实事态、宇宙论以及自由等,进行细致、深入地论述,帮助读者全面认识怀特海的思想世界。 ... |
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暴力的阴影:政治、经济与发展问题
作者:[美]道格拉斯·诺思等 出版:中信出版社 日期:2018-06-01 在这本书中,由诺贝尔经济学奖得主道格拉斯?诺思领衔的制度经济学家将《暴力与社会秩序》一书中提出的分析框架应用于九个发展中国家,揭示为了遏制始终存在的暴力阴影并平衡不同精英群体的利益,政治控制与经济特权如何互动,创造不同的平衡结果,从而决定各国的迥异命运。全书突破了传统思维不重视制度因素的盲点,也超越了把发展中国家的落后 ... |
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经济史上的结构和变革 (120年珍藏本)
作者:道格拉斯·C.诺思 出版:商务印书馆 日期:2017-12-01 ... |
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产业经济学(经济学名著译丛)
作者:阿尔弗雷德·马歇尔 出版:商务印书馆 日期:2015-11-01 《产业经济学》是阿尔弗雷德·马歇尔和其夫人玛丽·佩利·马歇尔合著的。阿尔弗雷德·马歇尔是近代英国著名的经济学家,新古典学派的创始人,剑桥大学经济学教授,19世纪末和□0世纪初英国经济学界*重要的人物。在他的努力下,经济学从仅仅是人文科学和历史学科的一门必修课发展成为一门独立的学科。剑桥大学在他的影响下建立了世界上经济学 ... |
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马歇尔文集(第7卷):货币、信用与商业
作者:阿尔弗雷德·马歇尔 出版:商务印书馆 日期:2022-10-01 《货币、信用与商业》是英国经济学家阿尔弗雷德?马歇尔创作的经济学著作,首次出版于1923年。书中的一些观点影响了现代西方经济学有关货币和国际贸易的思想。该书共分为四编。第一编从货币的定义、职能与购买力的计量等方面对货币问题进行了论述,并对现金余额说做了初步的概述。第二编从国内信用与国际信用紧密联系出发,并作为国际贸易思 ... |
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教育的目的(大教育书系)
作者:[英]怀特海 著 王涛 译 魏智渊 王志江 导读 出版:长江文艺出版社 日期:2024-11-01 本书是著名英国哲学家、教育家怀特海有关教育的演讲集,全面地反映了怀特海的教育思想。怀特海认为:不应该一味地朝学生灌输惰性知识,应该引导他们进行有价值的智力发展,即自我发展,而智力发展可以分为“浪漫阶段、精确阶段、综合阶段”这三个阶段。为此,怀特海从教育的目的、教育的节奏、技术教育与科学文学教育之间的关系、古典文化、思想 ... |
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