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《核心素养天天练》编委会
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“自然化习作”课程:指向儿童核心素养写作
作者:赖李真 著 出版:世界图书出版公司 日期:2019-04-01 本书从课程的角度介绍自然化习作课程的培养目标、构建原则、课程内容和实施要义,生动鲜活地将其如何落实指导学生核心素养清晰地阐释出来。全书由上篇、中篇、下篇构成,分别梳理了作文教学课程的改革成果,提出了自然化习作三要素自我、个性、多元,并详细介绍了在阅读儿童核心素养视野下自然化习作课程的构建与实践。作者 ... |
詳情>> | 售價:NT$ 314 ![]() |
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以核心素养为指归的教学设计案例——中外历史纲要(上)
作者:陈家华 编 出版:浙江工商大学出版社 日期:2019-11-01 《以核心素养为指归的教学设计(中外历史纲要 上)》具有以下特点: 1.紧扣课程标准。《以核心素养为指归的教学设计(中外历史纲要 上)》依据《普通高中历史课程标准(2017年版)》进行编写,有较强的针对性、实用性、指导性。本工作室成员在认真研读课程标准基础上,多次研究、讨论,使每个专题的教学目标具体 ... |
詳情>> | 售價:NT$ 302 ![]() |
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基于学生发展核心素养的学业标准:初中语文
作者:王彤彦 等 著 出版:北京师范大学出版社 日期:2020-01-01 本套丛书根据《核心素养》的总体框架和当前*研究进展,结合义务教育阶段学生的思维特征与中小学教学的实际情况,将核心素养与课程标准所要求的以学段为单位、相对模糊的内容标准转化为以年级为单位、从学生学习结果角度呈现的学业标准,从而成为教师和学生容易理解又便于落实的教与学的科学指南。 ... |
詳情>> | 售價:NT$ 216 ![]() |
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基于学生发展核心素养的学业标准:初中历史
作者:王耘 等 著 出版:北京师范大学出版社 日期:2020-01-01 本套丛书根据《核心素养》的总体框架和当前*研究进展,结合义务教育阶段学生的思维特征与中小学教学的实际情况,将核心素养与课程标准所要求的以学段为单位、相对模糊的内容标准转化为以年级为单位、从学生学习结果角度呈现的学业标准,从而成为教师和学生容易理解又便于落实的教与学的科学指南。 ... |
詳情>> | 售價:NT$ 294 ![]() |
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基于学生发展核心素养的学业标准:初中英语
作者:蒋京丽 等 著 出版:北京师范大学出版社 日期:2020-01-01 本套丛书根据《核心素养》的总体框架和当前*研究进展,结合义务教育阶段学生的思维特征与中小学教学的实际情况,将核心素养与课程标准所要求的以学段为单位、相对模糊的内容标准转化为以年级为单位、从学生学习结果角度呈现的学业标准,从而成为教师和学生容易理解又便于落实的教与学的科学指南。 ... |
詳情>> | 售價:NT$ 276 ![]() |
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基于学生发展核心素养的学业标准:初中物理
作者:蔡晓文 等 著 出版:北京师范大学出版社 日期:2020-01-01 本套丛书根据《核心素养》的总体框架和当前*研究进展,结合义务教育阶段学生的思维特征与中小学教学的实际情况,将核心素养与课程标准所要求的以学段为单位、相对模糊的内容标准转化为以年级为单位、从学生学习结果角度呈现的学业标准,从而成为教师和学生容易理解又便于落实的教与学的科学指南。 ... |
詳情>> | 售價:NT$ 340 ![]() |
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基于学生发展核心素养的学业标准:初中化学
作者:黄冬芳 等 著 出版:北京师范大学出版社 日期:2020-01-01 本套丛书根据《核心素养》的总体框架和当前*研究进展,结合义务教育阶段学生的思维特征与中小学教学的实际情况,将核心素养与课程标准所要求的以学段为单位、相对模糊的内容标准转化为以年级为单位、从学生学习结果角度呈现的学业标准,从而成为教师和学生容易理解又便于落实的教与学的科学指南。 ... |
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快乐“五会”快乐成长——基于学生核心素养发展“快乐五会”校本课程体系构建与实施的实践研究
作者:毕宏玲,夏蔚 出版:上海社会科学院出版社 日期:2021-05-01 本书为“十三五”上海市教育科学研究项目课题——基于学生核心素养发展“快乐五会”校本课程体系构建与实施的实践研究的成果。全书从该校本课程体系的课程背景、课程目标、课程内容、实施原则、实践效果出发,分析“快乐五会”校本课程,即“学会阅读”、“学会提问”、“学会锻炼”、“学会环保”、“学会诚信”各课程的架 ... |
詳情>> | 售價:NT$ 405 ![]() |
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技术与工程素养标准:技术与工程在STEM教育中的作用
作者:[美]国际技术与工程教育协会[ITEEA] 顾建军 等译 出版:上海科技教育出版社 日期:2024-04-01 《技术与工程素养标准:技术与工程在STEM教育中的作用》是一本内容丰富、实用性强的参考书。 首先,这本书是《技术素养标准:技术学习的内容》的修订版本,经过时间的沉淀和专家们的深入研讨,本书对技术与工 ... |
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美文的品鉴(青少年核心素养经典阅读课)
作者:胡立根 谢晨 出版:海天出版社 日期:2018-07-01 青少年核心素养经典阅读课(12册)按12个阅读主题编写,包括生命、情感、自然、文化、成长、历史、家园、艺术、科学、智慧、诗文、古典等主题,旨在帮助中小学生阅读经典作品,提升人文素养。经典阅读课由中学名师团队精选经典阅读文本,撰写精彩导读和点评,并配有精美手绘插图。著名作家、北京大学教授、国际安徒生奖 ... |
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课程的逻辑(基于核心素养的学校变革系列)
作者:钟启泉 出版:华东师范大学出版社 日期:2019-08-01 1.当代教育名家、著名课程学者钟启泉教授力作,呈现我国改革开放四十多年来基础教育课程改革进程中的一些线索。本书是在《课程的逻辑》(2008年版)的基础上修订完成的,*版出版10年间广受读者喜爱。此次再 ... |
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核心素养视角下的视障教育实践
作者:徐东升、邹红霞 出版:天津教育出版社 日期:2017-09-01 本书是将烟台市盲人学校的865教育教学体系及个性化的学生管理进行全面阐述,从理论到实践,逐渐构建起盲校培养视障学生核心素养的教育教学框架,为学生一生的幸福奠定基础。 8是指八种能力培养体系 ... |
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农村地区媒介素养对比研究(2010-2020)
作者:尹晓楠著 出版:中国社会科学出版社 日期:2022-09-01 在当今的信息时代,大众传媒的触角已经渗入各个角落,媒介素养已经成为现代公民必备的基本素质之一。因文化和经济水平等因素的差异,农村地区人们在媒介素养方面有着天然的劣势,无论是媒介认知参与能力还是媒介评价参与能力都远低于其他群体。在国家乡村振兴和数字乡村战略背景下,农村地区的媒介素养水平不仅关系到农村地 ... |
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阅读、评点与写作:语文核心素养提升之路
作者:邱道学 出版:清华大学出版社 日期:2017-05-01 本书是北京市中小学名师发展工程丛书之一,呈现了一个集阅读、评点与写作为一体的教学案例。*辑,指点江山,采用课文评点的方式,真正呈现了评点如何让阅读思维活动外显,推动阅读走向深入;第二辑,激扬文字,通过 ... |
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大语文核心素养包·阅读力训练 3年级上册
作者:主 编 阅读力训练教学研究中心 出版:崇文书局(原湖北辞书出版社) 日期:2019-09-01 帮助学生培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养,是大语文观的重要体现,也是该系列的重要目标。 本套丛书涵盖基础、书写、阅读、积累、写作等语文学习的方方面面, 为全面提升学生 ... |
詳情>> | 售價:NT$ 126 ![]() |
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基于学生核心素养的地理学科能力研究
作者:王 名,高翠微,杨 洁,蔚东英 出版:北京师范大学出版社 日期:2018-04-01 在目前基于核心素养教学改革的背景下,确定地理学科能力的构成,评价学生的学科能力,并进一步以发展学科能力为目标进行教学诊断和教学改进是广大地理教师和教研人员面临的紧迫任务。本书在对北京市海淀、朝阳、丰台三区教学改进中大量调查数据分析的基础上,提出了一套从实践中得出的、可操作性强的方法,并给出多个案例。 ... |
詳情>> | 售價:NT$ 195 ![]() |
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核心素养:中学历史学科育人机制研究
作者:周靖 等 出版:复旦大学出版社 日期:2018-12-01 本书是上海市历史教育教学研究基地(复旦大学)的科研项目。本书以核心素养为导向,基于社会、教育、史学和学科四个层面,从理论上寻求突破;立足课程内容、教学方法、学习活动、教学资源和评价体系五项维度,从实践上追求创新,展开了中学历史学科育人机制的研究、探索与建构。对于当前中学教育改革与创新提供重要的启示和 ... |
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大语文核心素养包·经典日日诵 3年级上册
作者:主 编 杜朝晖 出版:崇文书局(原湖北辞书出版社) 日期:2019-09-01 帮助学生培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养,是大语文观的重要体现,也是该系列的重要目标。 本套丛书涵盖基础、书写、阅读、积累、写作等语文学习的方方面面, 为全面提升学生 ... |
詳情>> | 售價:NT$ 126 ![]() |
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大语文核心素养包·积累与写作 3年级上册
作者:主 编 杜朝晖 出版:崇文书局(原湖北辞书出版社) 日期:2019-09-01 帮助学生培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养,是大语文观的重要体现,也是该系列的重要目标。 本套丛书涵盖基础、书写、阅读、积累、写作等语文学习的方方面面, 为全面提升学生 ... |
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以概念为本的课程与教学:培养核心素养的绝佳实践
作者:[美]林恩·埃里克森,[美]洛伊斯·兰宁 著,鲁效孔 译 出版:华东师范大学出版社 日期:2018-10-01 知识正在以指数级数量增长,越来越多的人认识到课程和教学必须超越知识和技能,向更高层次的、可迁移性的概念性理解迈进,发展学生解决复杂问题的思考力和创造新观点的能力,这需要我们改变课程和教学模式。 ... |
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