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台湾企鹅语文研究所 著
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台湾攻略
作者:《台湾攻略》 编辑部 出版:华夏出版社 日期:2019-03-01 ... |
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语文素养读本小学卷1小鸟的晨歌
作者:北京大学语文教育研究所,温儒敏 出版:人民教育出版社 日期:2015-03-01 《语文素养读本》内容安排与编写方式充分照顾到各年级学生的语文水平和“课标”的学段目标,但又大体上略高于这个标准。选文充分体现经典性、可读性和语文性和学习梯度。整套读本比较注重古典传统。 每篇选文附设“阅读提示”,贴近学生接受心理,要言不烦,力求“每文一得”,注重激发阅读兴趣。 小学低、中年级有较 ... |
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语文素养读本小学卷5 沙丁鱼·猴儿爷
作者:北京大学语文教育研究所,温儒敏 出版:人民教育出版社 日期:2015-03-01 《语文素养读本》内容安排与编写方式充分照顾到各年级学生的语文水平和“课标”的学段目标,但又大体上略高于这个标准。选文充分体现经典性、可读性和语文性和学习梯度。整套读本比较注重古典传统。 每篇选文附设“阅读提示”,贴近学生接受心理,要言不烦,力求“每文一得”,注重激发阅读兴趣。 小学低、中年级有较 ... |
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语文素养读本 小学卷3 成为你自己
作者:北京大学语文教育研究所,温儒敏 出版:人民教育出版社 日期:2015-03-01 《语文素养读本》内容安排与编写方式充分照顾到各年级学生的语文水平和“课标”的学段目标,但又大体上略高于这个标准。选文充分体现经典性、可读性和语文性和学习梯度。整套读本比较注重古典传统。 每篇选文附设“阅读提示”,贴近学生接受心理,要言不烦,力求“每文一得”,注重激发阅读兴趣。 小学低、中 ... |
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语文素养读本小学卷4巧克力和咖啡树
作者:北京大学语文教育研究所,温儒敏 出版:人民教育出版社 日期:2015-03-01 《语文素养读本》内容安排与编写方式充分照顾到各年级学生的语文水平和“课标”的学段目标,但又大体上略高于这个标准。选文充分体现经典性、可读性和语文性和学习梯度。整套读本比较注重古典传统。 每篇选文附设“阅读提示”,贴近学生接受心理,要言不烦,力求“每文一得”,注重激发阅读兴趣。 小学低、中 ... |
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语文素养读本小学卷8人生的瓶子
作者:北京大学语文教育研究所,温儒敏 出版:人民教育出版社 日期:2015-03-01 《语文素养读本》内容安排与编写方式充分照顾到各年级学生的语文水平和“课标”的学段目标,但又大体上略高于这个标准。选文充分体现经典性、可读性和语文性和学习梯度。整套读本比较注重古典传统。 每篇选文附设“阅读提示”,贴近学生接受心理,要言不烦,力求“每文一得”,注重激发阅读兴趣。 小学低、中年级有较 ... |
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语文素养读本小学卷10看蒙娜丽莎看
作者:北京大学语文教育研究所,温儒敏 出版:人民教育出版社 日期:2015-03-01 《语文素养读本》内容安排与编写方式充分照顾到各年级学生的语文水平和“课标”的学段目标,但又大体上略高于这个标准。选文充分体现经典性、可读性和语文性和学习梯度。整套读本比较注重古典传统。 每篇选文附设“阅读提示”,贴近学生接受心理,要言不烦,力求“每文一得”,注重激发阅读兴趣。 小学低、中年级有较 ... |
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语文素养读本小学卷11成长的烦恼
作者:北京大学语文教育研究所,温儒敏 出版:人民教育出版社 日期:2014-12-01 《语文素养读本》内容安排与编写方式充分照顾到各年级学生的语文水平和“课标”的学段目标,但又大体上略高于这个标准。选文充分体现经典性、可读性和语文性和学习梯度。整套读本比较注重古典传统。 每篇选文附设“阅读提示”,贴近学生接受心理,要言不烦,力求“每文一得”,注重激发阅读兴趣。 小学低、中 ... |
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语文素养读本(丛书) 初中卷5 午夜的鞍子
作者:北京大学语文教育研究所 出版:人民教育出版社 日期:2016-01-01 《语文素养读本》从小学到高中,每学年2册,共24册。其内容安排与编写方式充分照顾到各年级学生的语文水平和“课标”的学段目标,但又大体上略高于这个标准。 选文充分体现经典性、可读性和语文性。小学阶段主要以童话、故事、寓言、童谣、儿童诗、科幻作品等为主;初中阶段仍以文学作品为主,包括散文、小说、诗 ... |
詳情>> | 售價:NT$ 248 ![]() |
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语文素养读本(丛书) 初中卷 4 我的树林
作者:北京大学语文教育研究所 出版:人民教育出版社 日期:2016-01-01 《语文素养读本》从小学到高中,每学年2册,共24册。其内容安排与编写方式充分照顾到各年级学生的语文水平和“课标”的学段目标,但又大体上略高于这个标准。 选文充分体现经典性、可读性和语文性。小学阶段主要以童话、故事、寓言、童谣、儿童诗、科幻作品等为主;初中阶段仍以文学作品为主,包括散文、小说、诗 ... |
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语文素养读本(丛书)高中卷1 语言的故乡
作者:北京大学语文教育研究所 主编 出版:人民教育出版社 日期:2016-12-01 《语文素养读本》内容安排与编写方式充分照顾到各年级学生的语文水平和课标的学段目标,但又大体上略高于这个标准。选文充分体现经典性、可读性和语文性和学习梯度。 小学阶段以童话、故事、寓言、童谣、儿童诗、科幻作品为主;初中阶段主要是文学作品,散文、小说、诗歌、传纪、科幻文学以及议论文、说明文等;高中阶段 ... |
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生活大爆炸
作者:中国科普研究所 出版:朝华出版社 日期:2024-06-01 《生活中的科学》是中国科普研究所媒介研究中心推出的,一套写给中小学生的趣味图文科普书,全书共有四个分册。 ... |
詳情>> | 售價:NT$ 254 ![]() |
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心理学与我们:如何认知自我与世界
作者:中国科学院心理研究所 出版:华中科技大学出版社 日期:2024-06-01 本书由中国科学院心理研究所主编,中国科学院心理研究所原所长傅小兰领衔撰写,融入了中国科学院心理研究所众多一线心理学专家多年的研究成果、精彩案例和丰富经验,从语言习得、认知发展、身体智慧、情绪调节、视觉世界、大脑透视六大篇章揭示心理学与我们的关系,帮助我们更好地认知自我与世界。几岁开始学外语*合适?音乐训练能让孩子变聪明 ... |
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医学科普漫画:跟着医生学育儿
作者:首都儿科研究所 出版:人民卫生出版社 日期:2025-06-01 本书由首都儿科研究所联合“棉签医学”科普创作团队撰写、绘图,兼具科学性、实用性。文字内容由首都儿科研究所临床各专业的科室主任撰写,后经棉签医学科普创作团队加工,将专业的医学知识转换成通俗易懂的文字和插画。以首都儿科研究所专属IP形象“豆豆宝宝”的养育为主线,在豆豆宝宝的出生、成长过程中精心挑选了若干主题进行科普讲述,以 ... |
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师宗大园子墓地
作者:中国社会科学院考古研究所等 出版:科学出版社 日期:2024-05-01 大园子墓地位于云南省师宗县漾月街道新村社区,是滇东高原上一处规模较大的青铜文化遗存。作为中国社会科学院考古研究所哲学社会科学创新工程项目“秦汉时期西南夷地区考古发掘与研究”的具体实施内容之一,对大园子墓地的发掘取得重要收获,清理西南夷墓葬400余座,出土铜器、玉石器、陶器等各类随葬品600余件(组)。此项发掘及其成果, ... |
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巫山古城和大昌蓝家寨
作者:中国社会科学院考古研究所 出版:科学出版社 日期:2025-08-01 《巫山古城和大昌蓝家寨》是关于中国社会科学院考古研究所主持的三峡库区考古发掘资料的专题考古报告之一,分为上、下两编。上编巫山古城遗址,位于重庆市巫山县。主体涵盖魏晋、宋元、明清时期遗存,出土大量陶瓷器标本等,为研究三峡库区的政治、经济、军事、历史增添了丰富的考古资料。下编大昌蓝家寨遗址,位于重庆市巫山县大昌镇蓝家寨村。 ... |
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生活中的科学(全四册)
作者:中国科普研究所 出版:朝华出版社 日期:2024-08-01 《生活中的科学》是中国科普研究所媒介研究中心推出的,一套写给中小学生的趣味图文科普书,全书共有四个分册。 《好奇事务所》:火星上有什么奇观异景?我们每天都在“吃”塑料?有一天我们真的会需要挪亚方舟吗?本书让孩子了解地球、宇宙的奥秘,引导孩子学会保护地球,保护环境。 《奇趣生物馆》:为什么有的动物会有粉红色耳朵?树鼩 ... |
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这里是中国系列(礼盒套装共3册)
作者:星球研究所 出版:中信出版社 日期:2024-12-01 这是一套老少咸宜、雅俗共赏的精美图书知识礼盒。 “这里是中国”系列紧紧围绕“中国”这个主题,由星球研究所历时多年打造。它从地理的视角出发,书写中国的地理变迁,从人文的角度,书写中国人的智慧创造。《这里是中国》从空间的角度,讲述中国广阔地域和自然之美;《这里是中国2》从时间的角度,讲述百年中国的建设和发展;《这里是中国 ... |
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宋代文化研究(第三十四辑)
作者:四川大学古籍整理研究所 出版:上海古籍出版社 日期:2025-06-01 《宋代文化研究》是由四川大学古籍整理研究所、四川大学宋代文化研究中心共同主办的学术集刊。1991年5月,因编纂国家教WEI全国高校古委会重点规划项目——《全宋文》的工作需要,在曾枣庄、刘琳先生的主持下,作为“四川大学学报(哲社版)丛刊”第五十三辑正式创刊发行。自第二辑起,改为以年刊方式发行,先后由四川大学出版社、巴蜀书 ... |
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核心素养导向的教材使用指导手册(小学道德与法治)
作者:课程教材研究所 出版:高等教育出版社 日期:2025-08-01 2024年秋季学期,根据“义务教育课程方案和课程标准(2022年版)”修订的各学科教材在义务教育学段起始年级投入使用。教材编得好是基础,用得好是关键,只有有效使用,才能将蕴含其中的育人价值挖掘出来。为了帮助一线初中道德与法治教师用好教材,实现教材培根铸魂、启智增慧的功能,教 育 部课程教材研究所组织课程教学理论工作者、 ... |
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