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| 編輯推薦： |
◆有趣的历史
历史一点不枯燥，相反，还很有趣，“；这样好读的历史”；带你走进丰富多彩的历史世界
◆内容丰富
涵盖政治、军事、经济、文化等多方面内容，还原生动形象的历史场景
◆重要事件
客观讲述历史上重要事件的前因后果，还原史实原貌，了解历史进程
◆关键人物
记录和品读关键历史人物的功过得失，增长人生智慧，涵养人格力量
◆历史规律
以问题意识和历史思维贯穿全书，发现历史规律，了解风云变幻
◆知识链接
对地理、职官、时令等内容进行补充，帮助小读者深度理解历史背景
◆思考问题
每节富有思考问题，启发小读者设身处地思考，强化历史知识
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| 內容簡介： |
（一）不少读者其实是通过中国古典小说《三国演义》了解三国的，但是《三国演义》是一部“；七实三虚”；的文学作品，里面有很多虚构的内容，与真正史实不符，《这样好读的历史：三国争霸》尤其注重厘清《三国演义》中的“；三国”；与历史中的“；三国”；的区别，如貂蝉的形象、“；草船借箭”；的真实情况、刘备怒鞭督邮和张飞怒鞭督邮等，能加深小读者的印象，帮助他们真正走进三国历史。
（二）三国严格来说只有短短一百年，但作为一个中国历史上著名的大分裂时期，这一百年间无数英雄登场，发生了很多重要事件，其曲折壮阔让一代代读者为之沉迷。为了让小读者更好地理解三国这段历史，《这样好读的历史：三国争霸》从东汉末年宦官外戚专权、黄巾起义写起，一直写到三国归晋，司马氏统一天下。而为了把三国间错综复杂的关系写清楚，作者以时间为顺序，把同时发生的事情都做交代，但又有主有次、脉络清晰，帮助读者从横、纵两个维度理解三国，不至于混乱混淆，不知所云。
（三）不同于一般针对少年儿童的历史读物以人物和事件为核心，《这样好读的历史：三国争霸》在行文中增加了很多文化、地理、考古等方面的内容，把更多直观的东西呈献给孩子，帮助他们认识到一个立体形象、丰富真实的三国。比如诸葛领北伐困难重重，但为何困难，挑战都有哪些，作者从地理上进行分析，告诉小读者诸葛亮为何“；六出祁山”；，帮助他们更好地理解三国格局；比如荆州的战略地位为何如此重要，蜀国和吴国的根本矛盾在哪里等，作者都从地理角度给出清晰认知。三国又是一个人才辈出、文化发达的时代，作者在写作过程中对三国诗歌、艺术等均有涉猎，并通过朱然墓的出土文物帮助小读者直观地感受那段历史。如此，呈现在小读者面前的三国是形象立体的，而不是片段平面的。
（四）作为一部面向青少年读者的历史读物，《这样好读的历史：三国争霸》对诸葛亮、曹操、刘备、孙权、周瑜等重要人物进行了详细介绍，并对官渡之战、赤壁之战等重要战争的来龙去脉进行了讲解，态度中肯、立场客观，帮助孩子培养正确的价值观和历史观；而历史人物的成败得失也能给孩子以深刻启示，帮助他们更加深入地理解历史人物。作品每一节结束后还有提问，进一步增强孩子的问题意识，帮助他们学会独立看待历史、认识历史，并以史为鉴，提升自己综合素养。
（五）作者曾在知名报社担任记者，具有较高的文字水平，文风典雅，流畅自然，使这部历史读物呈现出较高的文学水平，吸引小读者阅读下去。
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| 關於作者： |
成长
作家、编剧、书评人
1986年生，陕西西安人，毕业于中国传媒大学，现居北京。
北京作家协会会员，北京影视艺术学会会员，北京稻诚及所书店合伙人。曾在《北京晚报》《中国文化报》担任记者，从事文化新闻报道十余年，采访数百名文化娱乐界知名人士，获北京新闻奖、全国晚报文化好新闻奖等奖项。
出版作品《列族的纷争：三国豪门世家的政治博弈》、《群雄逐鹿：彩绘三国演义》，参与多部三国题材影视剧的策划、编剧工作，探访两汉三国历史遗迹近百处，运营微信公众号“；三国月旦评”；。
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| 目錄：
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章
东汉的崩溃
003 节 东汉的衰微
010 第二节 黄巾起义
020 第三节 董卓进京
035 第四节 讨董联军
045 第五节 吕布与貂蝉
第二章
北方的战乱与统一
059 节 曹操与袁绍
069 第二节 颍川谋士
080 第三节 奉天子以令不臣
091 第四节 官渡之战
104 第五节 平定河北
第三章
孙刘联盟
123 节 刘备的流亡
134 第二节 诸葛亮出山
143 第三节 孙氏据江东
154 第四节 赤壁之战
168 第五节 刘备入益州
第四章
三足鼎立
183 节 曹操称王
197 第二节 汉中争夺战
212 第三节 关羽失荆州
222 第四节 曹丕代汉
236 第五节 夷陵之战
第五章
魏蜀吴的江山
253 节 诸葛亮治蜀
266 第二节 出师北伐
278 第三节 秋风五丈原
290 第四节 曹魏治理北方
301 第五节 东吴开发江南
第六章
三国的落幕
317 节 司马懿夺权
327 第二节 反司马的斗争
337 第三节 北伐的继承者
349 第四节 蜀汉的灭亡
358 第五节 三国归晋
369 结语：三国是一个怎样的时代？
375 附录一：主要参考书目
378 附录二：思考问题答案
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| 內容試閱：
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写出好读好看的历史书
辛德勇
天天出版社写给孩子们的历史书付印在即，嘱咐我写几句话，给读这套书的小朋友们。
这套“；这样好读的历史”；，作者和出版者想要提供给小读者的，是一套好读的书，是想向小读者们展现一幅幅好看的历史画面，一位位有意思的历史人物，以及一个个有趣的启发问题。
把历史书写得好读好看，是一件不大容易的事。这套“；这样好读的历史”；，作者和天天出版社都花费了很大心力。这些心力，关键的，就花费在这套书的创作主旨和写作方式上了。
那么，他们花这么大心力干什么呢？目的很简单，就是让历史书变得好读，就是想把好读的历史书摆在小读者的面前。好读并不只是说读起来简单，读起来容易，更重要的，是要读着有意思，舍不得停下来，也就是像那个成语讲得那样—；—；欲罢不能。若换更浅显易懂的大白话来表述，那就是“；好看”；，这套书的内容编排和表述形式都会让小朋友们喜欢。
各位小读者读历史书，当然大多数人主要接触的是学校的历史课本。可在我看来，现在学校的历史课本里具体的历史人物和历史事件太少，抽象的历史观念和历史认识又太多。一幅干巴巴的面孔，很不讨人喜欢，甚至会让小朋友们望而生畏，读而生厌。
可看看身边的情况就能够明白，我们很多小朋友是很喜欢看历史题材的影视作品的，也很喜欢玩历史题材的电子游戏，这说明大家不仅不讨厌历史，还很喜欢历史，只是喜欢那些更加具体的人物活动、历史事件而已。而这些内容在现行历史课本里恰恰是很少看到的。
不管做什么事，不管是谁，缺什么，就得补什么，这是通行古今、遍及寰宇的道理。这套“；这样好读的历史”；，就是给小朋友们增补历史知识的：书中写了一个个活生生的、有血有肉有性情的历史人物，一件件充满戏剧性情节的历史事件，能把小读者带入历史场景中，切实地去感受和体会。
这样的历史人物和历史事件，在某些历史学专家，或者更准确地说是在大多数历史学专家的眼中，往往会觉得太表层，不够深入，不能很好地体现出历史发展的内在机制，所以不愿意多加关注；至少觉得青少年在学习历史时不应过多关注这些具体的人和事，更应该去追寻那些历史发展的内在规律。现行的中学乃至大学历史教科书，编著者瞩目的焦点就是如此。
这是一种很“；正规”；的想法和做法，既然“；正规”；，自然就一定会有它合理的一面。然而，这并不一定完全符合人们认识历史的路径。学习历史，认识历史，和学习所有其他所有知识、事物一样，一般都应该是由具体到抽象，由个别到一般；再说，我们学习历史、认识历史的目的，不一定是非得去追寻那些一般性的宏大规律不可，也不一定非要去弄明白那些深层的社会机理不可。满足好奇的欲望，丰富自身的知识，同样也是一种极其正常而且相当普遍的需求。对年幼的小朋友们来说，尤其如此。
其实那些看起来俨乎其然的“；正规”；大道理，至少是不能体现人类历史的完整面貌的；甚至可以说，这些“；正规”；大道理涉及的只是人类丰富历史活动中一个非常有限的侧面。
从中国古代史书的体裁及其演变过程来看，像《史记》《汉书》这样的“；纪传体”；史书，出现的时间相对来说是比较晚的。在这之前，世上通行的乃是像《春秋》和《左传》这样的“；编年体”；史书。这种“；编年体”；史书的基本特点，是严格按照史事发生的前后顺序来做客观的记述，一件事是一件事。好处是，每一件事发生的时间都很精准，可坏处也很明显，就是干巴巴的。读着，内容不连贯；瞅着，书中描摹的景象也不好看。
至西汉中期，司马迁撰著《史记》，开创了“；纪传体”；这一全新的史书体裁。所谓“；纪传体”；，就是其构成部件，既有本纪，又有列传。本纪，实质上是对编年体史书的继承，而列传则主要是人物的传记。司马迁在列传中选取的是各个时代、各个方面有代表性的人物，可以说三教九流，一应俱全。
太史公司马迁是想通过这些代表性人物来体现一个时代的整体风貌，全面、具体而又鲜活。就这样，历史著述的形式开始变得好读了，内容也好看了。可大家千万不要以为司马迁这么做只是为了愉悦读者，这是基于他对个人命运的深切关怀。所谓历史，就是人类过去的经历，不过“；人类”；只是一个笼统的概念，事实上人类历史是由千千万万具体的个人缔造的。司马迁选取各个方面的代表性人物，记下他们每一个人独特的经历，实际上是深刻而又全面地为后世留下了历史的真实面貌。正因为如此，这种纪传体史书成为中国古代史学著述的骨干，历代所谓“；正史”；，也就是世所周知的《二十四史》，就都是这种体裁。
现在，了解到上述历史因缘，大家也就很容易理解，天天出版社呈现给小朋友们的这套“；这样好读的历史”；，向小朋友们讲述各个历史时期的代表性人物，讲述这些人物所参与、所经历的重要事件，沿承的正是司马迁开创的这种优良的史学传统，必定会激发小读者们对历史的兴趣，让各位小读者愿意学历史，喜欢学历史，从而也一定会大大帮助他们更好地认识历史，具体地体会学校历史课本的内容。
这真是一套既好读又好看的历史书，相信小朋友们一定会喜欢。
2021 年3月13日记
东汉的崩溃
章东汉的崩溃 节 东汉的衰微
外戚宦官专权
三国是中国历史上的一个大分裂时代，这种分裂是如何产生的？一个中央集权的帝国为何会走向衰微与崩溃？想要了解三国历史，我们恐怕得往前回溯一番，先从东汉末年的局势讲起。
汉朝分为西汉和东汉，西汉由汉高祖刘邦创建，国都在长安（今陕西西安）；东汉由汉光武帝刘秀创建，国都在洛阳（今河南洛阳）。虽然都是“；老刘家”；建立的“；汉朝”；，这两个“；汉”；还是有一个显著的差异，那就是：刘邦打天下依靠的是一批出身底层的人士，比如萧何、曹参、韩信、樊哙（kuà；i），他们要么是小吏，要么是平民，历史上称之为“；布衣将相”；。这样建立起来的国家，皇帝的权力相对比较大；而刘秀打天下依靠的是一批豪强地主，如邓禹、窦融等，这样建立起来的国家，必然要维护这些豪强地主的利益，这些豪强地主在政治上控制选举、世代为官，在经济上广占良田、盘剥侵夺，社会矛盾很快就尖锐起来，皇帝的权力也逐渐被架空了。
更严重的是，东汉从第四个皇帝开始，就陷入了一个怪圈，那就是基本全是“；娃娃皇帝”；—；—；皇帝即位的年龄都很小，而且寿命都不长。比如汉殇帝出生才满百天就当了皇帝，一岁就夭折了；汉冲帝不到两岁即位，半年就病死；汉质帝八岁登基，一年多被毒死。“；娃娃皇帝”；连事都不懂，当然更不可能治国了，所以东汉一朝，皇帝的权力就被两大集团所把持着—；—；外戚和宦官。
外戚，就是皇帝母亲、妻子家的男性亲属，比如舅舅、妻兄。皇帝年龄太小，一般就由母亲（太后）临朝，太后就找她的娘家人当靠山，这些“；国舅爷”；常常占据要职，手握重兵，独断专行，就形成了外戚专权的局面。有的皇帝死后没儿子，太后、外戚就从皇族里找一个孩子当皇帝，以便他们继续控制政权。然而，小皇帝一旦长大，想要摆脱外戚的控制，可以依靠和信赖的只有身边朝夕相处的宦官（唐朝之后多称为太监）。而当宦官推翻了外戚，他们又朋比为奸，陷害忠良，大肆搜刮民脂民膏。这样循环往复，就成为东汉王朝政治上的顽疾—；—；外戚宦官交替专权。
外戚宦官交替专权，带来的直接影响就是朝政的腐败和统治的黑暗。皇帝在外戚和宦官的把持下形同傀儡（kuǐ lěi，即木偶人），任人摆布，甚至被随意废除、毒杀。而无论是外戚还是宦官掌权，都在疯狂地聚敛财产，侵占土地，鱼肉百姓，搅得天下不得安宁。
到了东汉晚期的桓帝、灵帝时期，外戚宦官专权达到了顶点。
汉桓帝时，把持朝政的外戚梁冀被称为“；跋扈（bá； hù；）将军”；，跋扈的意思就是为人蛮横霸道、独断专行。他为了自己享乐，将洛阳近郊的民田霸占下来，作为自己的私家花园，花园内一片奢华。他爱养兔子，营造了一片很大的兔苑，并且在每个兔子身上烙上记号，谁要是伤害梁家兔苑里的兔子，就犯了死罪。有个从西域到洛阳来的商人不知道这个禁令，打死了一只兔子。因为这件案子，竟株连了十多个人。
后来汉桓帝依靠宦官的力量扳倒了梁冀，为了封赏有功者，他一次性地将单超、具瑗（yuà；n）、唐衡、左悺（guà；n）、徐璜（huá；ng）五个宦官封为侯，时称“；五侯”；。这几个宦官掌权后，培养了大量的亲信爪牙，遍布各地，抢占民田，欺压百姓，干的坏事较梁冀有过之无不及。当时百姓非常痛恨他们，于是就给他们起了很多“；外号”；，比如左悺叫作“；左回天”；，形容他权势很大、具有回天之术；徐璜叫作“；徐卧虎”；，形容他比老虎还要凶猛。
到了汉灵帝时候，又有张让、赵忠等十几个宦官当权，因为他们都担任中常侍一职，所以统称他们为“；十常侍”；。“；十常侍”；掌权后，放纵他们的父兄子弟横行乡里，祸害百姓，无官敢管。
而汉灵帝又是中国历史上出名的昏君，他有一个嗜好，就是疯狂聚敛钱财，为此做出了许多荒唐的事情。 比如他将朝廷的官职按照级别标好价钱，公开售卖给大臣。廷尉崔烈通过汉灵帝的奶妈走了后门，打了半价，花五百万钱买到了“；三公”；之一的司徒一职。后来汉灵帝在一次宴会上看到了崔烈，就对身边的宠臣说：“；我真后悔没有再坚持一下，应该一千万卖给他。”；崔烈回到家中，就问儿子：“；外面的人都怎么议论我的？”；他儿子说：“；以前您的名望很高，大家都觉得您可以当司徒，现在您当了司徒，大家都说您一身的铜臭味。”；
崔烈是个很有名望的大臣，尚且要为了虚荣花钱买官，那些贪官污吏就更不用说了，他们花钱买来官职，就是为了从老百姓身上压榨盘剥。朝政上下可谓一片黑暗。
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