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| 編輯推薦： |
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现代社会比以往任何时候都更需要领导力，只有注重提升自信心、智慧心、思想力、行动力、抗压力、学习力、教育力、人际亲和力，发挥自身优势智能，增强同理心，有菩萨心肠金刚力量，才能不断提升自己的领导力。
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| 內容簡介： |
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本书作者基于对中外领导力理论与实践的长期研究和深度思考，融合中西方文化思想，结合政治经济文化教育领域以及现代企业领导力的成功实践，从领导力的本质内涵出发，从宏观、中观、微观三个层面，从历史、现实、未来三个时空，对领导力的理论与实践进行了深入阐述。本书运用跨界创新思维，融合中外领导力理论的研究成果，系统构建八维领导力行动系统，形成九维领导力智慧系统。本书共有九章，结合中国式现代化的时代背景，结合经典案例，全面论述思想领导力、战略领导力、系统领导力、人格领导力、修炼领导力、共生领导力、灵心领导力、创新领导力、超越领导力内容，既有理论高度，又有实践力度，更有创新维度，尤其对人工智能时代的战略领导力、创新领导力和未来领导力的阐释，视野开阔，富有新意。
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| 關於作者： |
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翟小宁，博士，中国人民大学教授、博士生导师，中国当代教育名家，中国教育发展战略学会区域教育专业委员会副理事长，中国教育学会学术委员，国家级教师培养首批专家，德旺教育研究院荣誉研究员，曾任中国人民大学附属中学校长，并荣获国家级教学成果一等奖，北京市特级教师，北京市第十五届人大代表。荣获全国课堂教学大赛一等奖，主编及参编著作及教材十余部，参编人民教育出版社国家统编语文教科书荣获国家级教材特等奖，在核心学术期刊发表文章上百篇，在国内外教育论坛作学术报告数百场，应邀出席G20国际顶尖中学校长峰会并发表演讲。荣获北京市高校优秀共产党员、北京市优秀教师、北京市优秀德育工作者、全国教育科研杰出校长、全国教育创新杰出校长、中国教育变革人物、中国好校长等荣誉称号，当选为“建国以来中国当代九十位教育名家”，撰有《美德的种子》《心灵的教育》等著作。
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| 目錄：
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第一章 思想领导力 / 1
一、生命与使命同行 3
二、大道之行与天地之德 7
三、时空观念与养正鼎新 11
四、天地人和与上善若水 14
五、仁义礼智与浩然正气 16
六、仁爱之光与人性修养 21
七、仁者使命与德性圆融 26
八、生命气象与智仁勇 32
九、仁政爱民与民胞物与 34
十、领导力境界与人类文明 36
第二章 战略领导力 / 41
一、担当大任，首重格局 43
二、势市识是与定位聚焦 49
三、人本思想与奋斗者基因 54
四、求真务实与守正创新 59
五、把握规律与善谋全局 62
六、大质量体系与融合思维 65
七、核心竞争力与跨界战略创新 69
第三章 系统领导力 / 73
一、一种大智慧 75
二、系统与系统性思维 77
三、领导力的三维进阶系统 79
四、系统领导力的基础性要素 81
五、领导力的柔性动态系统 83
六、领导力的七维技能系统 85
七、领导力的七维基因密码 86
八、领导力的八维引领系统 88
九、领导力的九维思辨系统 91
第四章 人格领导力 / 95
一、顶天立地为人 98
二、人格是一切的根源 100
三、人格的基因 105
四、人格的修养 109
五、人格的升华 118
第五章 淬炼领导力 / 123
一、领导力的九维智慧修炼系统 125
二、领袖型大狮子人格的淬炼 138
三、指挥官人格与强者思维的淬炼 142
四、淬炼好这颗心 145
第六章 共生领导力 / 153
一、凝心领导力 155
二、共情领导力 159
三、本固而邦宁 165
第七章 灵心领导力 / 171
一、领导力与阳明心学：强大内心的智慧之源 172
二、领导力的启蒙：好奇心和想象力 175
三、领导力的动力之源：志存高远 178
四、领导力的磨砺：度过人生至暗时刻 182
五、领导力的运筹帷幄：攻心为上 184
六、领导力的光源：光明存于心中 188
七、领导力的成长途径：磨炼心志 189
八、领导力的治本之策：教化为先 191
九、领导力的骨血：致良知 192
十、领导力的境界：此心光明 198
第八章 创新领导力 / 201
一、AI时代的领导力重建：创新是创造未来世界的根本力量 204
二、AI时代领导力的使命：再也没有比培养年轻大脑更重要的事情了 213
三、AI时代的领导力赋能：创新之道，唯在育人 227
四、AI时代的领导力培养：智慧教育体系及其机理的创新 234
第九章 超越领导力 / 247
一、成为自己的首席领导者，唤醒心中的善美和智慧 249
二、珍惜黄金般的时光，拥有发光的人生 254
三、领导力必须在事上磨炼而成 259
四、超越的力量和领导力的源泉 264
第十章 教育领导力 / 271
一、有灵魂的学校 272
二、学校治理体系现代化 273
三、卓越校长的领导力修炼 275
四、点亮我，照亮你：不断超越，追求卓越 278
五、信仰、信念、信心：玉壶存冰心，宁静以致远 282
六、志存高远：风好正是扬帆时，浩瀚光明济沧海 287
七、第一性原理：深度探索教育本质和创新人才培养规律 295
八、用生命影响生命：教师领导力修炼 305
九、归真与鼎新：人工智能时代的教育生态重建 311
十、领导力的理想境界：点燃人的潜能之火 316
后 记 / 321
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| 內容試閱：
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一、领导力并不是奢侈品，而是每个人的必需品
什么是领导力？“领导力”（Leadership）常被界定为领导者在特定的情境中吸引和影响跟随者及利益相关者并持续实现群体以及组织愿景的能力。
领，就是领团队；导，就是导方向。领导力就是引领力、影响力和教育力。
领导力是一种特殊的人际影响力，包括思想力、思维力、学习力、洞察力、决策力、激发力、感召力、创新力等，是一种高维能力，是一个人综合素质的体现。领导力是确定使命、愿景、价值观的能力，是带领团队成员看见从未看见的风景、向着共同目标前进的能力，是影响并激励一群人一起探索未知领域、积极向上、和谐共进、心甘情愿为理想奋斗的能力，是成就自己的同时成就众人的能力，是人所具有的一种潜在的能力，是现代社会的一种重要能力。
美国管理学家哈罗德·孔茨认为：“领导力是一种影响力，或叫作对人们施加影响的艺术过程，从而使人们心甘情愿地为实现群体或组织的目标而努力。”
现代管理学之父彼得 ·德鲁克（Peter Drucker）认为：“领导力是使别人能够在你的指导下实现自己的潜力，而不仅仅是执行任务”“领导力就是激发人的善意”。
约翰 ·C·麦考尔（John C. Maxwell）认为：“领导力就是影响他人的能力，通过诚实和信任来激发团队成员的合作与创造力。”
威尔斯 ·迪尔尼 ·瓦伊（Wells Darnielley）认为：“领导力是一种将愿景转化为现实的能力，通过激发和引导团队成员的才能来实现共同目标。”
领导力不同于管理力。管理是掌管并理顺，重在把事情做好；领导是引导并激励，首先是方向明确，做正确的事情。领导者只有明确方向，秉持正义，做正确的事情，才能使团队强起来、好起来，才能带领团队实现可持续发展，在遇到困难时能化解风险，走出困境，从胜利走向胜利。
什么是现代领导力？不同于传统领导力，现代领导力更加注重人际关系、跨文化沟通、创新思维和社会责任感。能够带领和影响一群人，心甘情愿地朝着共同的愿景前进，共同去探索未知的领域，看他们从未见过的风景，且在这个过程中，积极向上、和谐共进，使每个人都有收获和成长。
领导力的素养是与人为善，善加引导，善作善成：善于提升自己，增强自身影响力；善于了解每一个个体，增强人与人之间的信任度；善于凝聚人心，团结绝大多数人形成合力；善于识人用人培养人；善于发现问题，提出问题，解决问题；善于搭建舞台，让每一个成员积极发挥潜能。
本书提出领导力的“十力”模型：思想领导力、战略领导力、系统领导力、人格领导力、淬炼领导力、共生领导力、灵心领导力、创新领导力、超越领导力、教育领导力。
本书同时提出发挥领导力的八要素：启动、发动、行动、心动、榜样、挑战、信任、激励。领导力首先是启动使命、愿景、价值观。作为领导力来说，启动要共同启动，共同启动就要发动，发动之后是行动。领导力是一种行动力，光行动还不行，领导力最根本的是赢得人心，使人心动。为此，领导者必须以身作则，敢于挑战现状 ，挑战困难，赢得信任，并激励组织中的成员共同实现愿景。
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