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《班主任必备素养与技能
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以班主任工作为中心 构建学校育人新体系
作者:赵福江 出版:北京师范大学出版社 日期:2023-12-01 班级是学校教学生活的基本组织单元,而班主任是开展班级工作的主导力量。最大限度地发挥班主任工作效能,有助于学校育人工作的开展。基于此,本书作者分别从“班主任是学校育人工作的中坚力量”“构建班级育人体系:以班主任为核心落实学校育人工作”“构建校内支持体系:形成以班主任为核心的全员育人新格局”“构建学校育人体系:创设有利于班 ... |
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得心应手做好班主任:提升带班能力的40个有效策略
作者:钟杰 出版:济南出版社 日期:2024-06-01 全国知名班主任钟杰老师,依托自身20多年的班主任工作经验,归纳、总结出提升班主任带班能力的40个有效策略。全书共分五辑,从提升班主任的成长力、管理力、教育力、人际力、推动力“五力”入手,全面剖析班主任带班之道。每辑包含多个班主任在实际工作过程中遇到的棘手问题,结合真实教育案例提出具体的解决思路和解决方法,具有典型性、实 ... |
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班主任工作思维导图
作者: 出版:教育科学出版社有限公司 日期:2019-06-01 思维导图可以将思维方式或思考过程简洁、直观地表达出来,是一种颇受欢迎的学习、工作方法。 班主任工作千头万绪。思维导图,可以帮助班主任梳理工作思路,明晰工作流程。本书围绕思维导图制作入门、班主任工作基本内容、班级工作基本流程、班主任工作基本方法、班级活动的设计与组织、班级文化体系的构建和班主任工作创新等方面,以思维导图的 ... |
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班主任学生管理训练手册(陈默老师新书)
作者:陈默 出版:上海教育出版社 日期:2023-03-01 班主任是学生的引路人,是影响他们一生的人。一些新手班主任匆匆走上工作岗位,既不了解孩子,也不了解当今的家长和学校实情,耗费了极大的心力和时间也未达到预期效果;一些班主任虽工作多年,却仅依赖旧经验和自我经历,忘却了时代背景,忽视了不断变化的孩子的成长环境和需求。 班主任工作难不难,累不累?方法对了,方向正确,就既不难也 ... |
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班主任工作十日谈 新手上路
作者:齐学红 袁子意 出版:教育科学出版社 日期:2015-10-01 “随园夜话”班主任沙龙,由南京师范大学班主任研究中心发起,由一批热爱班主任工作的高校教师和一线班主任自发组成,旨在为广大一线班主任提供合作学习、分享智慧、共同成长的交流平台。 截至目前,沙龙已走过了七个年头,举办了近60期研讨活动。每次参与沙龙活动的有来自各个学校的优秀班主任代表、校长以及班主任研究领域的知名学者、专 ... |
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班主任工作十日谈 幸福老班
作者:齐学红,李亚娟 主编 出版:教育科学出版社有限公司 日期:2021-03-01 《班主任工作十日谈幸福老班》讲述了十位班主任教师用心、用情育人及建设班级的故事。每一篇故事都采用教育叙事的方式展现,描绘了班主任工作的日常场景。这其中有欢喜,也有挫败,更有正面教育的机智。 ... |
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全国名班主任风采录(新教师书系)
作者:陶继新 出版:福建教育出版社 日期:2022-07-01 《新教师》杂志自2015年开始创设专栏“陶继新论道名师”,邀请陶继新老师以独特的视角记录全国各地各类名师的成长经历、教育理念、教学思想等。本书将近三年专栏刊发的多位全国知名班主任,以及作者之前写过的几位名班主任的故事集结成册,搭建一个给一线教师感知名师、学习名师的平台,为教师深入解读名班主任成长路上的点滴事件。 ... |
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做一个不再瞎忙的班主任(2022版)
作者:梅洪建 出版:上海教育出版社 日期:2022-01-01 忙是班主任工作的常态,瞎忙是班主任的悲哀。之所以瞎忙,是因为没做正确的事,没正确地做事。 “正确的事”是什么,“如何正确地做事”,如何才能让班主任工作“效能化”,书中都作出了明确回答。本书为班主任工作提供了系统的理念与实践策略,努力帮班主任找到一条轻松、高效的带班之路,让班主任“不瞎忙”甚至“不忙”成为现实。 ... |
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中小学职初班主任百问百答
作者:秦蓁 出版:文汇出版社 日期:2022-11-01 这本书是由区域班主任工作研究者和中小学骨干班主任组成的团队,花费三年多时间对职初班主任群体进行深入研究的成果,从调研队伍现状、了解真实需求、提炼典型问题、提出解决策略,直到形成指导性读本。 这本书在架构和内容上呈现以下特点:一是真实性,聚焦职初班主任在工作中面临的真问题、急问题;二是全面性,主题涉及班主任建班育人多个 ... |
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班主任入门(大教育书系)
作者:[中国]肖盛怀 出版:长江文艺出版社 日期:2019-11-01 本书是肖盛怀老师二十多年带班经验的精华,从德育实施、量化管理、班委确立、座位编排、小组建设等方面讲述了班主任工作中*基本的方法。他将日常的实践,采用案例的形式,娓娓道来。本书是班主任工作的活教材,手把手地教你做班主任,让你真正体会到做班主任的乐趣。 ... |
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班主任专业成长与师德修养
作者:卢志 袁成 曹姗 周小舒 出版:西南交通大学出版社 日期:2022-01-01 本书围绕社会主义核心价值观视域下大中小学班主任工作与师德建设研究展开,是高校师范院校与中小学班主任对班主任师德建设的研究与思考,是一部大中小学德育一体化建设研究成果。书中介绍了大中小学班主任的工作内容、师德修养与工作方法,包括班级工作、家校工作、教育叙事、专业发展和职业幸福等方面,并融入了社会主义核心价值观教育,为班主 ... |
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乘风破浪做好班主任:轻松应对工作中的38个“怎么办”
作者:钟杰 出版:中国人民大学出版社 日期:2022-08-01 参加了很多培训,业务能力仍然没有得到提高,怎么办?中途接班,不懂如何建设班级文化,怎么办?中途接手问题一大堆的班级,怎么办?好心教育学生,却被学生认为老师在给他“洗脑”,怎么办?…… 身为班主任的你,是否也在工作中遇到类似的难题?如果把班主任工作比作海上航行,那么,这些难题便是海上的风浪。班主任该如何克服难题,乘风破 ... |
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班主任工作坊:教师发展的诗性文化实践
作者:李伟 出版:华中科技大学出版社 日期:2022-08-01 作者将人类诗性精神传统、文化内涵力量与变革性实践品格融合创生为教师发展的诗性文化实践。基于十余年理论研究与实践探索,作者提出和构建了基于班主任工作坊的班主任专业发展新模式,它是教师发展诗性文化实践的一种具体而生动的创造性实践形态,开拓了兼具生命活力与专业性、融合多元性与实效性的班主任专业发展新路径。班主任工作坊是以 ... |
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班主任工作行为八项修炼
作者:杨连山 著 出版:西南师范大学出版社 日期:2010-08-01 本书在深入理解素质教育精神实质的基础上,以《中小学教师职业道德规范》《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》为依据,吸收了行为学、管理学、伦理学、教育心理学、教育哲学的研究成果,对班主任工作行为进行了理论联系实际的阐述,并从修炼方法上给班主任提出了一些切实可行的建议。全书基本上采用夹叙夹议的方 ... |
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疯狂学校 我们的迷糊班主任 用疯狂的故事,解读教育的真谛,走进孩子的内心,解决厌学难题
作者:[美]丹·古特曼 著,[美]吉姆·佩洛特 绘 出版:湖南文艺出版社 日期:2025-04-01 这是知名儿童文学家丹·古特曼的经典作品,语言幽默、风格搞怪活泼。这是一个奇怪的学校,满是奇怪的人和奇怪的事。最让人摸不着头脑的就是阿杰的班主任黛西小姐,这个老师竟然什么都不懂、什么都不会,什么都要自己的学生教!事实的真相是黛西小姐为了让学生们主动掌握知识便假装自己什么都不会,这样学生便会争先恐后地去教黛西小姐,在这个过 ... |
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11-050 职业技能鉴定指导书 变电站值班员(第二版)
作者:电力行业职业技能鉴定指导中心 编 出版:中国电力出版社 日期:2008-07-01 ... |
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汽车修理工技能鉴定考核试题库 第2版
作者:机械工业职业技能鉴定考核试题库编委会 组编 出版:机械工业出版社 日期:2021-07-01 主要内容有:发动机、燃烧室、化油器、喷油泵、喷油器、传动系、制动系、转向系、发电机、调节器、起动机、分电器等基本知识;汽车大修概述;发动机主要零部件的磨损 与修理;传动系主要零部件的修理;后桥悬挂怀车架的修理;油、气悬挂与液力机件在汽车上的应用;液力偶合器、变矩器和液力机械变速器;汽车配件的互换和代用;汽车用仪表;汽车 ... |
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智慧沟通, 有滋有味做班主任(大教育书系)
作者:孙亦华 著 出版:长江文艺出版社 日期:2024-01-01 本书聚焦师生沟通、家校沟通、同事沟通、自我沟通四大方面,分为“了解教育的对象”“化解教育的隔膜”“打造共赢的同盟”“构建和谐的氛围”“厚植成长的土壤”五辑,每篇以教育故事为主要形式,直观地展示班主任进行高效沟通的步骤与方法,帮助老师们更好地提升沟通能力,减少内耗,让班级管理工作更加有滋有味。 ... |
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爱育生命,向善而行——一位班主任的心灵独白
作者:孙雪静 出版:首都师范大学出版社 日期:2022-05-01 本书在四季更迭中展开春之萌芽、夏之蜕变、秋之收获和冬之底蕴四个篇章。春之萌芽篇阐述教育理念,此篇中关注生命本来的样子,尊重成长的不同节律,让学生在爱与自由中绽放自己。夏之蜕变篇,关注四种关系的构建,即亲子关系、师生关系、同伴关系和自己与自己的关系。在关系中,关注学生情绪,引导学生用积极的思维方式与人、与己相处。秋之收获 ... |
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懂心理,带好班——班主任专业成长系列
作者:殷振洋、吴申全 丁正梅、赵福江等著 出版:教育科学出版社有限公司 日期:2023-10-01 1.《懂心理,带好班——班级心灵管理新理念》 本书包含了作者在班里系统开展的记忆力、注意力、自控力、时间管理、积极心态等相关主题的心灵建设,即一个月或两个月就围绕一个心理品质来管理学生心灵。这一部分是“心灵建设的硬件”,其目的是“自我赋能”。每一章都按照重要性、活动实录、心育课堂三个维度展开。本书第二部分为“心灵管理 ... |
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