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岳宝宏,王晖,段文军,于生生
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中国的智慧
作者:楼宇烈 出版:中国大百科全书出版社 日期:2023-03-01 《中国的智慧》凝聚了著名学者楼宇烈先生在北京大学教书育人半个多世纪的心血结晶,首次较为完整地展现了他研究中国文化的心得。 楼宇烈先生从中西方文化比较,中华文化的智慧,中国人的价值观念,中华文化、世界共享等多角度出发,勾勒出中国传统文化的整体面貌和核心要义,如以人为本的人文精神、儒释道三家的智慧、中医的直觉智慧、中国人 ... |
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沃格林与中国(《思想与文化》第二十九辑)
作者:杨国荣 出版:华东师范大学出版社 日期:2023-04-01 本书是教育 部长江学者特聘教授杨国荣所主编的一部学术论文集。全书分为“中国哲学”、“庄子研究”、“船山研究”、“西方哲学”、“文艺研究”、“青年学者论坛”等几个部分。所讨论的学术论题包括但不限于:从四因说的角度看当代新儒家的发展与局限,《周易》中的生生与无为思想的再考察,《中庸》中的“诚体”与成性问题,《庄子》中的“和 ... |
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交往视角下大学课堂生活的质性研究——以西北地区两所大学为例
作者:马丽 出版:科学出版社 日期:2021-05-01 本书首先对“交往”“教育”及其关系进行了理论思辨,论证了“教育即交往”的教育本质观,提出教育应被理解为在交往中帮助师生成长和发展的实践活动,而大学课堂生活作为高等教育的实践场域是否体现了这种教育本质观呢?本书以西北地区两所大学为例,以课堂时间(课前—课中—课后)为纵线,以教室和教学活动为横切面,围绕师生交往、生生交往、 ... |
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千丝物语 BJD假发与眼珠制作教程
作者:一时兴起工作室 出版:电子工业出版社 日期:2023-04-01 想要买到合适的BJD假发难如登天,一金难求?那就翻开书一起学习假发的制作技法吧。 雁焱、眼镜熊的小剪刀、生生SuPinE、脆皮、旅人5位经验丰富的手工艺人联手,将自己的心血和心得凝于此书,书中分享了从假发的基础手法开始过渡到完整的制作案例内容。 全书共包含9章,分别讲解了假发材质和准备工具、假发的基础手法、假发存放与 ... |
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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论专题教学讲义
作者:羊绍武 马文武 出版:四川大学出版社 日期:2023-07-01 本书是四川大学马克思主义学院组织编写的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程专题教学讲义,以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(2021年版)及课程教学要求为编写依据,共15讲。书中全面融入了习近平新时代中国特色社会主义思想最新内容,并注重教材体系向教学体系转化、知识体系向信仰体系转化、教材语言向教 ... |
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大家小书·译馆 鸟与兽
作者:[英]哈德生著 李霁野 刘文贞 译 出版:北京出版社 日期:2023-09-01 本书是英国著名博物学家、作家、鸟类学家威廉·亨利·哈德生的自然主义文学作品集。哈德生生长于南美洲潘帕斯草原,他的创作多取自南美大草原的生活。哈德生的博物学作品中记述了人与鸟类、马、牧羊犬、绵羊、狐狸、松鼠等动物之间的故事,反应了人与自然之间天然的密切联系。书中描写的可爱动物既有野生的也有家养的,它们在生活中都与人类发生 ... |
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21世纪美国生态批评范式及流变
作者:叶玮玮著 出版:上海三联书店 日期:2023-06-01 本书基于对美国当代生态批评理论的系统阐释,厘清学界对环境正义生态思想的研究脉络。在系统归纳生态批评理论流变基础上,反思和提炼21世纪美国生态批评范式建构历程中阐发过的重要理论问题。在此基础上,将美国生态批评典型范式与中国本土生发的“生生美学”进行对比研究,并提出阈限诗学设想,以期为中国生态批评理论构建提供理论资源和思路 ... |
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经验与现象(《思想与文化》第三十二辑)
作者:杨国荣 出版:华东师范大学出版社 日期:2023-06-01 经验与现象(《思想与文化》第三十二辑)是教育 部长江学者特聘教授杨国荣所主编的一部学术论文集。全书分为“中国哲学”、“庄子研究”、“船山研究”、“西方哲学”、“文艺研究”、“青年学者论坛”等几个部分。所讨论的学术论题包括但不限于:从四因说的角度看当代新儒家的发展与局限,《周易》中的生生与无为思想的再考察,《中庸》中的“ ... |
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先秦儒家教化哲学研究:以“四书”为中心
作者:于述胜,周少明 出版:社会科学文献出版社 日期:2024-01-01 本书系以“四书”为主要文献依据、以“意义—感通”为思想主旨的先秦儒家教化哲学研究。其中,“教化哲学”用以概括儒家哲学之思想特质,“意义”和“感通”则用以揭示这一教化哲学之根本宗旨和方法论原理。全书从分析把握儒、道两家的世界观和意义世界入手,将其世界观和意义世界概括为由“一体”“感应”与“生生”组成的有机整体,并以此为方 ... |
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爱上学校——让每一个生命绽放光彩
作者:滕亚杰 出版:商务印书馆 日期:2024-02-01 《爱上学校--让每一个生命绽放光彩》的作者通过自己 30 余年的从教经历,特别是近 20年担任校长的经历,论述对构筑自己“教育理想国”的不懈追寻与执着行动。她倡导以爱为教育的底色,对学校、对学生倾注全部的爱,提出“让每一个生命绽放光彩”的育人理念,并诠释了努力实现生生绽放、师师发展、校校精彩的办学愿景。通过饱含深情的文 ... |
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双生石
作者:亚伯拉罕·维基斯 出版:中信出版社 日期:2024-04-01 我们的出生是一场灾难,身为修女的母亲难产而死,而医术精湛的父亲抛下我们,音信全失。尽管如此,我们仍旧继承了父亲的平凡与天才、天真与世故、热情与漠然,彼此互补也互斥。出生时被迫分割,年少时形影不离。直到发生了那件事,彷佛一把背叛的利刃,把我、弟弟湿婆和我深爱的珍妮特三人紧密的关系生生割裂。多年后我才明白,如果一味埋藏对父 ... |
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哲学·经学·语言(《思想与文化》第三十三辑)
作者:杨国荣 出版:华东师范大学出版社 日期:2024-01-01 本书是教育 部长江学者特聘教授杨国荣所主编的一部学术论文集。全书分为“中国哲学”、“庄子研究”、“船山研究”、“西方哲学”、“文艺研究”、“青年学者论坛”等几个部分。所讨论的学术论题包括但不限于:从四因说的角度看当代新儒家的发展与局限,《周易》中的生生与无为思想的再考察,《中庸》中的“诚体”与成性问题,《庄子》中的“和 ... |
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中华之道中华文明突出特性的哲学阐释
作者:中国社会科学院哲学研究所 出版:中国社会科学出版社 日期:2024-06-01 本书对中华文明“五个突出特性”的历史内涵和哲学基础进行了系统考察,进而揭示了中华文明的发展规律即中华之道。生生变化的宇宙论以及在变化中把握常道的历史主动性,是中华文明连续性的思想基础。中华民族旺盛的创造力和自我变革精神,是中华文明创新性的根源。大一统的政治格局及其背后的制度精神即公天下的理念,是中华文明统一性的内在原理 ... |
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匠心比心
作者:王逸杰 出版:生活.读书.新知三联书店 日期:2017-07-01 一年、三百六十五天的准备;一个月,三十天的深度采访;十二个行业、十五位匠人的三十三个故事终成一本《生生匠心比心》。 生是生活,可以平淡如水,可以波澜壮阔;生也是生命,可以片刻永恒,可以转瞬即逝。《生生匠心比心》从日本手工艺出发,讲述工艺之美在生活面恰到好处的体现。通过对东京银器、九谷烧、日本雕金 ... |
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中国艺术的生命精神 朱良志艺术哲学文存 中国美学入门 传统人生哲学
作者:朱良志 著,安徽文艺 出版:安徽文艺出版社 日期:2020-01-01 从生生哲学的角度透视中国艺术的内在精神。中国哲学以生命为中心来概括天地的本性,天地大自然中的一切都秉有生之本性,都有一种生命的活力,都具有生生的趣味。生命是一种贯彻天地人伦的精神,一种创造的品质。中国艺术的生命精神,就是一种以生命为本体、为*真实的精神。 ... |
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法论(第29卷 第2辑)
作者:李燕 主编 出版:法律出版社 日期:2017-06-01 本书系西南政法大学优秀教授、博士研究生生、硕士研究生对法理、民法、刑法、行政法、程序法等各个法学领域所进行的理论思考、学术探讨和评论,旨在为法学爱好者提供抒发和交锋的平台。 ... |
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钱穆先生著作系列——论语文解(简体精装)
作者:钱穆 出版:九州出版社 日期:2019-03-01 本书为先生生平正式著书之*部,撰于一九一三年至一九一九年间,其时先生教授《论语》课程,适读《马氏文通》,遂仿其方法,以起承转合逐条标明《论语》句法。 ... |
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青春,在美丽的疼痛中砥砺抛光
作者:金明春 出版:哈尔滨出版社 日期:2020-06-01 这是一部心灵励志美文图书,读书,让你的心灵美丽起来,让你的人生生动起来。阅读励志美文,唤醒心中的巨人,激发、释放你的潜在能量,给自己内心一次观念性的革命。学习如何复制他人的成功,如何在短短数分钟内重构观念,消除胆怯和恐惧,这本书为我们指点迷津,帮助我们激发无限潜能,从而原创出自己的成功。 ... |
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我脑子里的不速之客:寄生生物如何操纵人类与社会(我们的大脑真的由自己作主吗?潜入隐形寄生世界,挖掘人类社会背后的隐秘真相
作者:[美]凯瑟琳·麦考利夫 著 出版:山西教育出版社 日期:2022-05-01 ◆ 老鼠被寄生后主动靠近猫? ◆ 被寄生的鱼儿故意吸引天敌注意,毫无反抗被吃掉? ◆ 你可能变成寄生生物的私人保镖、保姆、司机和仆人? ◆ 寄生使我们对陌生外来群体产生更多排斥,导致偏见、仇视、种族主义? ◆ 我们的思想真的由自己做主吗? 寄生生物与宿主已经彼此纠缠斗争了数十亿年。 这些“隐形”的寄生生物是 ... |
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中职学校公共基础课“五动”课堂学习行动模式研究与实践
作者:黄轶 出版:中国财政经济出版社 日期: 中职公共基础课“五动”课堂学习行动模式,是以课堂为阵地、以学生为中心,让学生在学习过程中充分动心、动脑、动手、动口、动情(简称“五动”),激活学生的学习主动性,程度地实现学习主体的全员参与、全程参与和有效参与,形成“师生互动、生生互动”的有效课堂模式。“五动”包括:动心、动脑、动手、动口、动情。中职公共基础课“五动”课 ... |
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