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編輯推薦： 本书讨论的核心议题是教师和教育工作者的合作，通过中国香港、美国、哥伦比亚、挪威和加拿大五个不同地区的不同专业合作案例，展现如何通过合作构建和提升教师的专业性，促进学校和区域教育系统的改进，可以给教师合作设计提供借鉴。 內容簡介： 本书描绘了中国香港、美国、哥伦比亚、挪威和加拿大五个地区精心设计的教师专业合作案例，从中提炼出合作专业主义的要义、十大原则及可能影响合作专业主义推进的文化因素，勾勒出合作专业主义的图景，有助于教师学习、借鉴不同地区的教师合作设计，重新审视自身工作中参与的专业合作及其意义。 關於作者： 安迪·哈格里夫斯（Andy Hargreaves），就职于波士顿学院。国际学校效能与改善大会主席，《专业资本与社区杂志》创刊主编，加拿大安大略省总理和苏格兰首相的教育顾问。为OECD、世界银行、各国政府等提供过教育咨询。凭借《专业资本》（与迈克尔·富兰合著）一书获2015年格劳迈耶教育奖。获美国2016年霍拉斯·曼奖和苏格兰罗伯特·欧文奖，被《教育周刊》评为对美国教育政策辩论影响最大的十大学者。 目錄： 目录 001　第一部分　合作专业主义的设计与发展 003　第一章　合作专业主义的案例 003　一、从专业合作到合作专业主义 004　二、设计合作专业主义 007　三、合作专业主义的文化情境 008　四、走向合作专业主义 008　五、启动 010　第二章　走向合作专业主义 010　一、发展合作专业主义 015　二、合作的设计 020　第三章　中国香港的公开课和课例研究 021　一、公开课教学 024　二、公开课的反馈 026　三、公开课的设计 029　四、课例研究 032　五、合作专业主义中的4B 039　本章小结 041　第四章　美国西北农村地区的合作备课网络 041　一、偏远地区的教师合作 043　二、工作任务式小组合作 044　三、关注学生参与 046　四、英语教师工作小组 050　五、合作网络的设计 051　六、合作网络的原则 054　七、合作网络的技术 055　本章小结 058　第五章　挪威的教师合作学习和工作 058　一、合作的一致性 062　二、合作的情境 068　本章小结 069　第六章　哥伦比亚农村地区的合作教学变革 070　一、新式学校网络的愿景 071　二、新式学校网络中的学习 076　三、新式学校网络中的教师 080　四、影响 081　五、设计 083　本章小结 086　第七章　加拿大安大略省的专业学习共同体 086　一、第一代专业学习共同体 087　二、第二代专业学习共同体 089　三、从第二代专业学习共同体到第三代专业学习共同体 099　四、省级系统 101　五、加拿大安大略省的合作探究 103　本章小结 105　第二部分　深入推进合作专业主义 108　第八章　合作专业主义的十项原则 109　一、集体自主性 110　二、集体效能 111　三、合作探究 112　四、集体责任 113　五、集体能动性 114　六、相互对话 116　七、共同工作 117　八、共同的目标与愿景 118　九、与学生合作 119　十、为人类共同发展而努力的大局观 119　本章小结 121　第九章　合作专业主义中的4B 122　一、合作之前 122　二、合作之中 123　三、合作之外 123　四、超越合作 124　本章小结 126　第十章　实践合作专业主义 126　一、我们该即刻停止做什么？ 130　二、我们该继续坚持做什么？ 131　三、我们该着手开始做什么？ 135　四、写在最后

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